Характеристики на поправителния училище студент I-II тип с аутизъм - характеристика на кореспондента студент

Диагнозата за достъп до училището: сложен дефект, умствена изостаналост, изразена степен с поведенчески и говорни нарушения, дефицит на развитие, деца с аутизъм, oligofrenopodobny дефект, двустранно сензорна загуба на слуха IV степен. В проучване на преден план: аутистичен ограден, моторни стереотипи, произволно вокализация, неудобно походка. При контакт с очите, е спорадично, кратко.

Едно момче от пълно семейство. Родителите са много внимателни към сина му, се интересуват от неговото развитие. Те осигуряват условия за провеждане на системно обучение и придобиване на необходимите образователни и учебни помагала за учители препоръки.

Ученик sluhoprotezirovan Binaural, носи слухови апарати. Той отговаря на невербални звуци, ежедневни жестове. Той преобразува момчето не разбираше. Недостиг на собствен разговор не е съпроводен с опит да се компенсира за алтернативни модели за комуникация. Стереотипно и повтарящи механично действие придружава вокализация. Amimichnoe лицето, понякога се усмихва, смеейки се. Желае да упражнява чрез физически контакт, насочвайки ръцете на учителя по темата за интерес към него, по-рядко - разрушителен начин - автоагресия, крещейки, натрапчиви движения на ръката.

Ръководейки се от Закона "На образование в Руската федерация", за проект за специални федерални образователни стандарти за деца с RDA и програми (а) от институциите I видове (за глухи деца с умствена изостаналост) е съставен адаптирана работна програма с индивидуално ниво възможни образователни постижения на ученика. Според програмата на интерната, класове са математика, грамотност, запознаване с външния свят, развитието на психомоторни и сензорни процеси, развитието на възприемане и възпроизвеждане на изговорените думи, като се вземат ръководни начала за работа с деца с RDA.

Родителите на ученика са строго съобразени с графика и начина на работа. Училищното обучение е положителна емоция в момчето. По време на занимание разработени определен ред. Момчето е станал много постоянство. Той знае мястото си и е в състояние да учат за кратко време в тренировъчните сесии, за да бъде поза. Във връзка с учителя изпълнява практическите задачи. При спазване на изискванията на учителя да извършват съвместни дейности: моделиране и писане на букви и цифри, съответстващи на снимки и плаки, обмяна на обекти в рамките на 10, отговарящи на номера и броя на субектите в диапазона от 10, производство на най-простите приложения и занаяти, процесни живопис "ръка за ръка". Това е улеснено от избора на укрепване стимули (кратки разходки, мехурчета, игра с вода, със светещи играчки, манипулиране на малки обекти).

Умения и самообслужване стройност формира бавно.

пълен текст характеристиките на стажант поправителен училище I-II вид с аутизъм виждат файла за изтегляне.
Страницата показва фрагмент.

Планът на работа, методичен асоциация на учителите-филолози обикновено се ръководят от това, което работи в идващата учебна година бележи датата на циркулярното писмо. Обикновено това се отнася до времето, когато е публикувана книгата. Ние предлагаме списък на годишнини на книги за следващата учебна година.

За да се потвърди автентичността на документите, издадени от сайта да отправи искане до редактора.

Работата със сайта

Ние използваме най-бисквитка.

Ако установите, че материалите на нашия уебсайт са използвани незаконно, свържете се с администратор - ще бъдат изтрити.