софтуерни изисквания

Цели на обучението пеене

Пеещи умения

За да отговори успешно на предизвикателствата, необходимо е да се научат децата умения и способности, които включват монтаж пеене, вокална и хорова умения.
Пеенето на инсталацията - това е правилната поза. По време на пеенето на децата трябва да седи изправен, не вдигайте раменете си, а не прегърбен леко се облегна назад на стола си, който трябва да съответства на размера на детето. Поставете ръце на коленете си.
Вокалните умения - това е взаимодействието на звукоизвличане, дишането и дикция. Вдишването трябва да бъде бърза, дълбока и мълчи, и издишване - бавно. Думите са изразени ясно, ясно. Важно е да се следват правилната позиция на езика, устните свободното движение на долната челюст.
Хорови умения - това е взаимодействието на ансамбъла и сградата. Ансамбълът е преведена от френски език означава "единство", т.е.. Д. Правилният баланс на силата и височината на хоровото звук и тонална генерация унисон. Story - точно, чисто пеене интонация.
Образование вокална и хорова умения на деца в предучилищна възраст има редица функции.
Звук образуване на правилното формулиране на гласови повиквания и да е лесна. Въпреки това, ние трябва да вземем предвид несъвършенствата на детски глас, бърза умора. Деца не могат да бъдат дълги

Пеенето умения като средство за преподаване изразителен пеене

Вокални и хорови умения

Пейте засилване и отслабване на звука с различна скорост:

За да омекоти краищата на фрази:

По същия начин, за извършване на ритмичното модел:

и пее на висок глас. Децата пеят "акцент", те нямат мелодичност. По-големите деца могат да пеят мелодично, но понякога показват свръх и напрежение. Вдишването на деца в предучилищна възраст плитки и къси, така че те често се направи дъх в средата на думи или фрази, музика, като по този начин се измъкна от мелодията на песента.
Дикция (ясно произношение на думите) се формира постепенно. Много деца имат говорни дефекти: брус, фъфлене, за премахване, които са бавни, за да работят. Липсата на ясна и точна дикция прави пее муден и слаб.
Децата им е трудно да пее в ансамбъла. Често те са по-напред от общия звук или зад него, опитвайки се да надвика останалите. Малките деца, например, пее само последната дума фрази.
Още по-трудно за децата да овладеят уменията на хармонично пеене - чиста интонация. Особено забележим, докато индивидуалните различия. Само няколко лесно и точно давам интонация, а по-голямата част пее неточно интонация избора произволно. Необходимо е да се работи за развитието на това умение.

Развитието на певчески умения

Вокални и хорови умения абсорбират в процеса на обучение на песните. Уменията са сложни и модифицирани като изучаване на все по-сложни продукти. Това се вижда от таблица 5 (виж фиг. Стр 81), който показва система на гласните умения за деца от 3 до 7 години. От таблицата се вижда, как даден сложен вокална хорова умения като неговото формиране (хоризонтално) и обща стойност на софтуерни изисквания за всяка възрастова група (вертикално). Някои примери илюстрират музикална мелодия част, която изисква използването на съответните умения.
До края на годината децата трябва да могат да:
2-ри най-младата група - пее с помощта на учителя и с музиката на най-простите песни;
средната група - пеене с инструментален съпровод или без нея (най-лесните песни);
старши група - пеене с преподавател без музикален съпровод и самостоятелно, придружено от документа; спомните какво сте научили и пее песен; да се разграничат от дясното ухо и грешно пеене; да се разграничат звуците на тяхната височина и дължина; състояние, докато пее за да запази правилната поза;
подготвителна група - впечатляващо изпълнява познати песни с акомпанимент и без него; Спомням си и пеят песни, unlearning в предишни ленти; да бъде в състояние да пее заедно и поотделно, да се поддържа правилната поза; слушате себе си и другите докато пее и коригиране на грешки; да се прави разлика между движението на мелодия нагоре и надолу по дълги и къси звуци; знаете името на бележките (с използване на музикални инструменти - метални

произход); имат представа за това, което писклив звук са над па музикален състав и ниска - по-нисък (условно графично изображение - "птица" - седи на най-горния ред и пее високо); импровизира различни звукоподражание, popevki въз основа на поуките, пеещи умения.
Тези изисквания са важни, защото в класната стая музика образование се провежда в атмосфера на голям ентусиазъм, процесът на учене песните и тяхното последващо изпълнение изглежда непрестанна, като че ли не се налага точно измерват резултатите, които се случват, например, когато се преподава математика, грамотност. Освен това, голяма част от музикалното и възпитателната работа само като е посочен проблем. Така например, задачата за развитие на музикален слух формулирани в програми за малки деца. Но тъй като определен резултат като вътрешно умение разграничи музикални звуци от тяхната височина се споменава само в по-старата група. Учителят трябва да се инсталира, той преподава на децата в годината на децата са добре управлявани в музикалното си развитие или, обратно, по-трудно в нещо, независимо дали децата могат да пеят една песен и я имат, и така нататък. D. Резултатът от възпитателната работа трябва постоянно да бъдат взети под внимание ,
Програмата съчленен някои знания и умения, които все още не разполагат с достатъчно използване в ежедневната практика, например писането на песни. Въпреки това, изискването за подобряване на обучението на децата до образование в началните класове предизвиква необходимостта от разработване на тези умения.

Подготовка за да се научим да пеем бележките

Дете 6-7 години постепенно се подготвят да пее бележките. Това е трудна задача. Това се усложнява от факта, че от седем години на детето трябва да бъде в състояние да се отнасят височината и продължителността на възприеманото
музикално звучи със своя нотни изображение. Ако предучилищна възраст, детето няма да бъде разработена музикални и сетивни способности, които му помагат да слуша, да сравните, различи звуци в училищното образование ще бъде трудно. Детето трябва да бъде по-близо до условните графични изображения (снимки, картички, чаши, бележки), с помощта на които той може да представи ясно, че по-висок звук представен от гореизложеното следва, че общата карта представлява дълга звук и тесен - кратко и т.н. Децата .. градината все още не е въведена в петолинието, но го научи да организира кръгове, музика, пеене гама с именуване на звуци, и така нататък. г.
Ето някои примери за песни razuchivaya че децата придобиват умения: да се направи разграничение звуци във височина и дължина, за да се определи посоката на движение на мелодията.
"Петел", руска народна песен:
[Бавно]

Децата се простират последния звук във всяка мярка и бележат неговата дължина (по-дълго от предишните звуци). "Празник на майка ми", музикалният Д. Tilicheevoy:
[Жив]

Melody започне да се движи нагоре и след това надолу.
Всички тези умения са фиксирани, както в обучението да играят детските музикални инструменти и изучаване на музика и ритмични движения.
За систематични и планираните тръжни деца до методичен системата за знания и умения, разработен е посочено в "Music буквар", който ще бъде описано в следващите параграфи.

Възможност за песен творчество при деца от предучилищна възраст съгласно композитор Б. Асаф Kabalevsky, психолог Б. Теплов, изпълнители, преподаватели L. Баренбойм, N. Vetlugina, К. A. Golovskoy Hodkova. Известно е, че по своя собствена инициатива, дори и малки деца могат да се различават всички мелодични обрати на няколко звуци и избират един любим, дългата му припяване. Това малко импровизация представлява естетическа стойност и най-важното, да помогне на детето да се отговори на търсенето на музика, за да изразят чувствата си. Ако успеете творческия процес, децата стават по-активно музикално развитие: всякаква употреба за хорово интонация, за да научите бързо мелодии на песните, те се развиват слухов контрол върху тяхното изпълнение, и така нататък ..
Програма пее подготвителна група на детската градина предвижда разработването на творческа импровизация, popevok. Децата са поканени да се серия от постепенно нарастваща сложност на задачите. Първоначално това самостоятелно изобретил вокална интонация: имитация на пеене кукувица aukane в гората, изобретяването поименно ( "Лена, къде си?" - "Аз съм тук" .- "Как се казваш?" - "Марина", и т.н. ...), след това по-подробни музикални въпроси и
отговорите и най-накрая, импровизация по даден текст. Творческите дейности в учебните уроци по пеене поемат по-малко време, но се нуждаят от редовни физически упражнения.
По този начин, в процеса на учене да пее:
реализирани опознавателни задачи с различни песни, които обогатяват духовния свят на детето, насърчаване на добро чувство, за естетически опит, интереси и да стане първият прояви на музикален вкус;
усвоява вокални и хорови умения, които постоянно стават все по-сложни от група на група и свързани със сложността на песните;
постепенно се подобряваше мелодичен ухо, което създава основа за по-нататъшно обучение, за да пее на бележките;
обучение осъзнава, активен характер; Децата се запознават с елементите на музикалната грамотност, според някаква информация за музикалните термини, за естеството на работата (мелодично, мобилни, рязко, бавно, бързо), за формата на продукта (соло, хор, интро фрази);
разработване на творчески наклонности, обогатяване на личността като цяло;
приложи научените песни, unlearning класната стая, празници, развлечения, самостоятелно заети лица, ритмични движения, игра на децата на музикални инструменти, както и изкуство в четене на класна стая, спортното движение, живопис, разходки, да играете игри.
пее програма за обучение съдържа целта за създаване интерес към пеене, учене певчески умения, развитие на глас и слух, както и творческо изразяване.