принцип Минимакс, училището

Всички деца са различни и всеки от тях се развива своя собствен ритъм. Въпреки това, обучението е ориентирана на средно ниво, че е твърде висока за слаби деца и е недостатъчно за по-силен. Това затруднява развитието на децата като силните и слабите.

За да се вземе под внимание индивидуалните особености на учениците и да им предоставят напредък в собствената си скорост, често се прави разлика две, четири, шест, осем, и т.н. нива. Въпреки това, реалните нива в класната стая, колкото децата! Кой ще поеме отговорността за тях се определят по-точно? Да не говорим за факта, че на практика едва ли е възможно да се помисли дори четири - би могло всъщност за учителите това означава около 20 препарати на ден!

Изходът тук е един: да се избере само две нива - максимума, определен от зоната на близко развитие на децата в тази възрастова група (че Л. В. Занков, наречена "високо" ниво на трудност) и необходимия минимум, което е минималният размер на знания, която осигурява възможност за по-нататъшно обучение.

Minimax система е очевидно оптимално за реализиране на индивидуален подход, тъй като тя е саморегулираща се система.
Слаба студент ограничена до минимум, тъй като силно - ще вземе всичко и да отиде по-далеч. Всички останали ще бъдат поставени в пропастта между тези две нива, в съответствие с техните способности, възможности и познавателни мотиви - те ще изберат нивото им на възможно максималната им.

Работата е на високо ниво, но трудността се оценява само задължителен резултат и успех. Това дава възможност на учениците да формират обстановка за успех, а не като отклонение от "две", което е много по-важно за развитието на мотивационна сфера.

Така че, задачата на който и да е процес на обучение - да даде на студентите пространство на знанието, изисква познаване на ядрото, защото центробежната сила е неизбежно целеполагане ще им помогне да се разшири пространството на знанието.