Оя успешна социализация на детето в началното училище

Области на училище и у дома живот са тясно преплетени. Проблеми в училище могат да създадат проблеми у дома, както и обратното. Дете, което изпитва затруднения в училище и у дома, това е двойно по-склонни към тревожност, страх, отчаяние. За да се чувствате самочувствие, той трябва да спечели одобрението на, похвала на учители, родители, се чувствам тяхната емоционална подкрепа.

Предвид факта, че децата на възраст за начално образование страховете си, чувства се крият от родители, учители, възрастни, трябва интуитивно вникване в смисъла на външните признаци на емоционалния живот на детето, тъй като децата, от една страна, не е напълно наясно с чувствата си, а от друга - не мога да кажа за тях. Прикриването на опита си и да допринесе за желанието на детето да бъдат информирани, сръчни, т.е. ориентация-ТА да успее в собствената си компетентност. Според него, признавам страх, страхът - след това влезте в провал. Ето защо е важно да се обсъди опита на детето, за да покажат своето разбиране за тревогата му, да преговаря възможни стъпки, за да преодолеят страха и да ги убеди да направи дете. Възрастните трябва да покажат как те намери начин в тези ситуации, които се притеснява бебето.

За да се развие при деца чувство за компетентност, необходима в класната стая и у дома, за да се създаде атмосфера на психологически комфорт и подкрепа. И двамата родители и учители е важно да предадат своите положителни очаквания за всяко дете, за да се създаде положителна емоционална атмосфера в отношенията, независимо от това, тичай zheny и деца оценки в образователната дейност. И в класната стая и у дома трябва да се обърне специално внимание на емоционалното състояние на децата. Които влизат в контакт с детето, е необходимо да се поддържа в него желание да споделят чувствата си. Важно е да му покажа, че го разбирам, съпричастни с чувствата си. Помогнете им да изразят. Помогнете на детето си да се справи с проблемите си.

1.Bozhovich L. I. личността и неговото формиране в детството. - М. 1968.

2.Vygotsky L. S. Coll. Оп. В 6 обема 1 -. М. образование, 1982-1984.

3. Lipkina А. И. студент самооценка. - М. 1976.

6. Ериксън Е. детството и общество. - Обнинск, 199

Организационно-педагогически условия за формиране на по-малките ученици в образователния процес.

природни и културни проблеми, свързани с постигането на всяка възраст етан определено ниво на физическо и сексуално развитие като някои регулаторни различия за някои религиозни и културни условия;

Разработване на тези задачи, може да се предположи, че в действителност, тези задачи са определени, както следва:

· Насочени влияние върху развитието на потребностите и възможностите на индивида да самопознанието, неговият интерес, неговите взаимоотношения, възможности;

· Целенасочено въздействие върху нуждите от развитие и капацитет за самоопределение, на разумен избор живота на дейности, отношения, нагласи цели от гледна точка на интересите на тяхното развитие;

· Насочени влияние върху нуждите от развитие и капацитет за себереализация като изпълнението на дейностите и да общуват своя творчески и личен потенциал;

· Целенасочено въздействие върху нуждите от развитие и капацитет за лична самоконтрол, регулирането на тяхното психическо и физическо състояние, претенции, самоуважение;

· Целенасочено въздействие върху нуждите от развитие и възможности в съвместно развитие, съвместно развитие, личностно развитие, чрез развитие на другите (SD Поляков).