Защо започва учителя

Не съм мислил за веднъж защо компетентен, знаещ учител предмет понякога не е добре да се научат децата. Седнете в колегите клас, намери недостатъци, верни, да помогне. И утре е същия проблем. Учител невро-chaet, се развали, той отива да плаче. Отново, съвети, помощ и. една и съща картина. Отива на училище учител, изтезаван и измъчван.

След като в една от стаите на "Комсомолская правда" начинаещ учител, защитавайки правото си да бъде естествен, Ним, той пише: "Може би понякога вземете над ръба и моя речник приплъзване очевидно не учители модерни думички, но в детска аудитория понякога наистина което трябва да бъде почти клоун. В урока, както и в живота, вие трябва да бъдете искрени, жив. "Вярно е! Но преди всичко, трябва да сме сигурни, че не е изрично искрени, естествени и живи. Ако духовното ядро ​​на моя колега беше по-силен, той е по-малко "щракна над ръба" и не е разрешено в лексикона си думи "neuchitelskih".

Не! Хиляда пъти не! Учителят не започва с любов към децата и любовта към страната. Учител-пратеник на народа си, отговорен пратеник бъдеще beskompromis-условие ясно и вярно борец за комунистическите идеали. Когато любовта на децата расте въз основа на гражданство, когато същността на любовта на отглеждане на дете за бъдещето на родината, за духовно извисяване на човешката природа ученик, само тогава можем да кажем, че пред нас възпитател.

Това не е червените думи. Това е ключът към нашия бизнес, източник на таланта на учител. Ние казваме: живот - борба. Учителят въвежда детето в живота, т. Е. В борбата. В борбата с какво и срещу кого? Ако той все още няма ясно представяне на този-ТА, това няма да спаси всеки жизненост, а не естествено. Антон Semenovich Макаренко неуморно повтаряше: учителят не е политика. Днес, повече от всякога, че е важно да се разбере, че най-важните учители нещо учат и преподават комунизма.

Дайте един интересен урок за "гора от ръце" - просто минимум. Deep, блестящ дори знаят темата не означава да бъдеш учител. Това е най-малко един и същ. Без знанията и уменията на училището да не ходи. Учител-неграмотни (и това се случва) всички вън от въпроса. Но е добре да си с група студенти и да бъде на страната на живот, борбата за превръщането на света и човека, -Значи, болен направи съдебната скулптуриране на отделния учен-ране основната ми учител.

Ти си моят ученик. Аз съм твоят учител. Нека да помислим за това, защо ние сме родени, защо ние живеем на тази земя. Защо ти и аз срещнах? Недейте просто да се отговори убедително и ясно на себе си и на децата, които го "защо?".

Не често срещани думи са нужни, за да се отговори? А износени, извоювано с много труд, идваща от сърцето, за да се изясни картината на живота и мястото ни в него. Ние търсим за тези думи. В търсене на отговора, да осмисли, смущаващи памет, гледайки към съдбата на тези, които не са. Дървета и цветя, морето, звездите, птиците търсят отговор. В поезията. Да! В поезията на живота. Comprehending основаването си, неговата истина, ние започваме да го разберем по-себе си, другите, да открият дълбочината на линиите:

"Нищо на света не остават незабелязани. "И там идва изгарящо чувство за близост връзката му с целия живот на земята. Стъпка по цвете счупени клони - и нещо в загубата на душата. За да се нарани другия - удар за себе си. Всичко е свързано в живота си те докосна един - е отразено в другата. Нека бъдем чувствителни към природата и помежду си като частица от вечността. Учител, не забравяйте, Naputi-Следствие Гьоте:

Трябва да сте в изследването на природата винаги се приема като единствено универсално. Няма нищо вътре, нищо отвън, защото това, което е вътре, а след това навън. Така че да захване веднага свято обществена тайна.

Как да се съчетаят си "I" с друг, с общия характер? Как се прави това "I" дееспособно, от жизненоважно значение, е органично-Ним? Когато той е правилният начин да хармония? Търсене, откриване и потвърждение на истината е посветена цялата предходна историята на човечеството. Как се съкрати лосове живее по протежение на пътя! Колко сълзи навес и кръв, а основните думи на света са: свобода, равно-ТА, труд, братство, комунизъм. И колко повече neischis-limyh проучвания, проведени на човечеството в борбата им за тяхното триумф. Имаме ли дясното преподавателя и ученика, да застане от страна на живота?

В отговор на основния въпрос: "Защо аз?", Ще намерите отговори на хиляди други, разбирам, че човешкият брънка във веригата на поколенията, която свързва миналото, настоящето и бъдещето.

С осъзнаването на смисъла на живота започва обучение на личността, чувството за принадлежност с делата на своя народ и мечтата, вярата, че "моя" и "нашите" са неразделни. Разбирането на същността на е рано или късно води до разсъждения за човешката природа. Откриването на Карл Маркс: "Същността на човека в съвкупността от всички социални отношения" -Compass педагогика Цзе-фрагментация на линии на формирането на идентичността.

В младостта си, юношеството остро желание за себеутвърждаване. Общественото съзнание отваря пътя за изпълнението на своя "Аз". Марксистката mirovozzre-ТА трябва да бъде основа на духовно издигане на човека. Необходимо е да се гарантира, че всяко дете е научил в сърцето и ума, видях в конкретни случаи, като му усещане-вал, че растежът, признание, цъфтеж на сили, интелект, талант, от мащаба на своя труд за общото благо, в превръщането на социалния живот. Да бъдеш човек означава не-изисква-lyat. и да се създаде живот, да се създаде за другите.

формула за човешката природа на Маркс не е разкрита, да се хранят в един разговор или лекция. Двадесет години опит преподаване работа убеждава й да разбере донесе цялата училищния живот, обучение за работа. Най въз основа на принципите на комунистическия морал, на брой lektivizma. справедливост, общност духовно междублокови бухали учители и ученици.

Кой се отразява върху смисъла на живота, който никога не се уморява да питате въпроси "защо аз?", "Какво съм аз?", Той рано или късно ще започне да разбира, че егоист, живея за себе си, убива си "Аз". Неговата психика стачка страх, гняв, че необратимо унищожава физически, ум-правителствени, психичното здраве. Само онзи, който живее за хората, които дават най-доброто от себе си. който се стреми да отстоява в живота на доброта и красота, за да знаят истинската човешкото щастие. В този мъдър диалектическата връзка-нето и нашата мината.

Имах възможност един ден до участие в дискусията на тема: "Какво трябва днес да бъде учител?". Развълнува ме позицията на известния критик, който, кой ще бъде в разгара на дебата, силно се твърди, че училището трябва да бъде определен процент от учители-новатори, и определен процент от "силна специалисти", които могат да дадат "необходими минимум".

Тази дискусия е бил пуснат за отпечатване на страници и става собственост на широката общественост. Особено остро реагира на нейните учители. И е изненадващо, че много от тях са искрено убедени, че училището е достатъчно добър специалист, осигуряване на минимум знания, както и че талантлив учител "на масата не се използва", и поради това, разбира се, "ние трябва да вземем под него, и съответния контингент". Един учител, който е работил в продължение на четиридесет години в Москва училище, където бях поканен, заяви: "Ако ще изискваме от таланта на учителя, училището ще остане без подготовка, без учител обучава студенти. Още недвижими че ще постави въпроса по следния начин: всяко училище се намира само на добри учители "спор стана толкова остър, позицията е толкова горчив, че искам да се върнат пак тази тема.

Мнозина са съгласни с мнението: училището трябва да работи "просто един добър учител." Един добър учител. Какво имаме предвид под това понятие? На първо място, изглежда, про-професионално изпълнение на служебните им задължения. Покажи-Лем педагогически качеството на работа трябва да бъде на нивото на формиране, развитие и образование на лицето, което се постига в резултат на обучението ще изплати-Следствие на учениците. Ръководство за работата на учителя е основната цел на училищното образование на идеологическо убеждение, цялостно развита личност, способна да samootver-zhennomu работа за просперитета на родината, твърдейки-водач в ежедневието норми на комунистическия морал.

Време казва "не" на тесен, дори и "твърд" професионалист. Нашият идеал е многостранна личност. Това не трябва, няма право да завършат училище, за да мънка: ". Не мога" Ето защо днес ние може да донесе най-високите стандарти за степента на образование, да се застъпи за формулирането на много висок клас и за създаването на условия за сажди-шването да го постигне. За хора, не само трябва да докаже себе си в определено време, в неговата "звездният час", но той е готов да се движат, активно-ти самообновяване и самоусъвършенстване, за да "звездният час" се превърна в "звезден възраст."

Ние се вслушваме в продължаващия диалог на човека и на здравия нето:

- Докажи го. Потвърдете нещо достойно за вас и време.

- отново потвърждава и отиват в нови граници, още по-трудно, дори и по-висока.

Работят и живеят на високо напрежение светят естествено да разностранния характер на човека. Вместо да казва "Аз не мога" Той трябва да се ръководи от друг, направо .protivopolozhnymi: "Аз мога, защото съм чело-ти век! Нямам право да живеят по различен начин, защото аз съм част от хората, и тази част трябва да бъде здрав, сигурен. " Ето един оптимистичен формула на човешкия живот.

Може ли с такива изисквания да бъде добър учител, който "звезди от небето не е достатъчно", от които само "от тук и досега"? Това не може. За това не е в състояние да доведе потъпкването на място и не виждам пътя.

В тезата, "такъв и такъв процент Дайте на учител-новатор" е признание, че талантлив учител-изисква само за елита, надарени деца. Но всички здрави деца първоначално талантливи, следователно, мислене, творчески учител е необходимо за всеки. И ние спорим за. Но ние се спори. Следователно, причината за спора не е в страх ", че разпадането на училището талант", както и по отношение на характера на детето. Въпреки това, ако iskho-ди от вяра в нейната потенциална сила, би трябвало да не губите време в дискусии и да търсят образование система адекватни възможности детството, и изглежда, че не всеки е щастлив.

-Той е добро момче, по-рядко от другата страна на думата тя казва, седи в клас и да запази спокойствие. "Учителю, тази силна-специалисти, които познават своя предмет. Тя се е научил да мълчание. смъртно. Повечето от момчетата "от тук до този момент" учебник знам. Учител обича, както тя призна, "да вземе страха." Тя прекара години арсенал от психологически натиск, или по-скоро пръски. Тя чува само себе си, се радва на властта, не търпи възражения, не себе си проблеми, за да се настрои към друга. "Важно е да ме разберете. . Това е основната "Проверка и я поставете в примера:" Труд-ха. Звезди от небето не е достатъчно, но знае си неща, защото тя и децата имат време. " А учениците се дава обектът е труден, защото не харесва този, който има учител-то. Усещането за антипатия към учителя неминуемо ще се отрази на Xia и отношението на неговия предмет. И ако този въпрос те научи на повече от един ден, след няколко години? И ако чувството за симпатия не причинява повече от един учител? Не е трудно да си представим последствията от тази доктрина. Познанието е преди всичко комуникация между учител и ученици, както и самите ученици помежду си. "Желанието да се общува. Той заема важно и понякога водещо място сред мотивите, които подтикват хората да практикуват заедно. Постигането на тази необходимост се дължи на появата на чувство на радост "

Какви продуктивен диалог може да се обсъжда, ако е добър ученик, който "да си мълчим" за учител? Насила забиват в теглото на знанието мъртъв, те няма да позволи на никого да освежаващо източник на мъдрост.

"За външен ред, външно добри обноски, адрес на-парад фокусиране само се нуждаят от стабилна ръка и множество Най забрани -pisal Януш Korchak. Нивата на бедни-духове-ционни от безцветно морални качества, толкова повече грижи за собственото си спокойствие и удобство, колкото повече забраните и заповедите, диктувани от въображаем грижи за детето. "

Малко вероятно е, че искаме да наложи такава "специалист" на нашите деца. И това все още не е необичайно в училище. Това не е необичайно, тъй като до този момент тя все още е активност се оценява само от нивото на знанията на студентите. околната среда на обучение, Шумер, понякога погрешно, по мое мнение, се отнася до самата същност на учението. Признавайки, че работа и образование студент Heads-ТА, ние не ги научи за тази работа, а само се грижи за това, как да се даде определена сума на знания в основните науки. Придобиването на знания не е самоцел, а средство, по-точно, един от най-важните средства за образование и развитие на човека, заедно с труда, физическо и естетическо възпитание. Страната ни учи на интегриран подход към решаването на педагогически проблеми, като призова да не се губи от поглед целта на водещ на училището: образование пълното и хармонично развитие на личността, активни строители на комунистическото общество. "Насоки за общото образование и реформа професионална гимназия" прониква В. И. Lenina Завет: "Необходимо е, че цялото обучение, обучение и преподаване на днешната младеж им възпроизвеждане taniem с комунистическия морал." Настоящият документ дефинира смисъла на Школата по партийната дейност: в класната стая, в продуктивни, общественополезен труд, де, в залите на физическото възпитание, танци и рисуване за подготовка, на езика на Маркс, "най-добрите хора". Най-добър.

Специализирани учители обект, който не може, или по-лошо, не искат да са организаторът на дейността на студент не помага на студентите да изградят живота си въз основа на ученическото самоуправление за текущата фаза на времето Vitia общественото образование не е необходимо. Учителят, без значение какво е научил, е да се запознаят с основните predmetu- разбират истинския смисъл на живота и човешкото щастие.

Педагогика не може да запомни, създаване на време и navseg да също. Същността на работата на учител-творчество-Разследванията на са били засегнати. Днес успешна операция не дава никакви гаранции, че ще бъде един и същ утре. За утре, новият тест.

Какви качества трябва да притежава един учител? Една от ключовите може да се нарече цялост. "За да живеят честно", каза Л. Н. Толстой, е скъсана, объркани, правят грешки, и да започне да се хвърлят, и отново, за да започне и хвърли отново, и винаги се бори и да бързаме. " Да, "вечната борба и прилив" е съдбата ни учител. Ние сме брояч самодоволство и самодоволство.

Ако основата на пирамидата на цялата ни педагогически-ING строителството ние поставяме грижи на детето, развитието на неговите духовни и физически наклонности; ако, вярвайки, ученик във всеки, дори и най-много "безнадеждни" обстоятелствата, ще го доведе до успех; ако сме честни със своя народ; ако всяка стъпка, дума, действие, виж, една усмивка ще се отнася да се образоват и да я води в нашите съвместни дейности със студента,-нашата педагогическа талант е изчерпан, и ще расте и ще се подобри. И един ден ние ще засенчи изненадващо проста, но много важна идея: да водят, и ние трябва да се държим, без да спира в това движение, за да си най-доброто за един ден.

учител Zybkovskie, стори ми се, взе ми позиция, и започнахме да се създаде ядрото на бъдещата колективна четата на доброволци-студенти, които са готови да си ръце-те превърне училището. Way подканени yasnozorensky опит: трябва да създадете различни възрасти работни отбор. Въпреки това, за да приеме идеята, тогава Целе-стремежа и последователно се борят за нейното прилагане, и се променя. И това не е сила на всички.

Предишна част на книгата