Възрастен образование като предмет - Представяне Online

1. Обучение на възрастни като субект

3. зряла възраст - период на човешкия живот, идващ след юношеството

Зрелост може да се определи като
качеството на живот,
въплъщава способността да
възпроизвеждане на пълнотата на битието.
Това не е само за определен период
живот, но също така и специално условие,
основните характеристики на които
действа интелигентно и
отговорност за своите действия.

5. възрастни - е този, който

6. Характеристики на възрастни учащите (М. Б. Klarin): - необходимостта от обосновка (сенс); - необходимостта от самостоятелност; - опит; - Nazri

Особено възрастни учащите (М. Б. Klarin):
- необходимостта от обосноваване (смисъл);
- необходимо за независимост;
- опит;
- спешна нужда;
- практическа насоченост.

Необходимостта от закупуване
допълнително обучение
опит се дължи на следното
фактори

8. Фактор 1

* Постоянен вид в живота на възрастните
проблеми, чието решаване изисква от него по-нататък
придобиване на знания, умения, опит дейности,
промяна на настройките, обективно се превърнат в източник
мотивация за учене
фактор 2
* Наличието на хора от всички възрасти им
искания за информация

9. Фактор 3

* Способността на човек да се учи, независимо от тяхната възраст, в
силата на естествената динамика на структурите, отговорни за тялото
обработва информация актуализации и да компенсира
последствия от възрастта отслабване, отслабване за
когнитивните функции
фактор 4
* Натрупване на всеки един от нас в хода на житейски опит,
способността да се превърне в основа на съдържанието на образованието за
другите и за себе си
(При условие, неговото разбиране)

10. възможности възрастни за придобиване на нови знания

Способността на възрастни усвоява нови знания
Може възрастни успеят в училище?
Степента, в която способността на човек да се учи
промени в целия си живот?
Каква помощ може да има възрастен инструктор,
че нови знания усвоен?

В продължение на много години, психолози са традиционно считани за развитието на
ума само по време на биологичното развитие на човешкото тяло,
т.е. до 15-17 години.
Освен това умствено развитие, не се очаква.
От 18 до 60 години и след това да се нарича "изкопаеми" (E.Klapared).
Смятало се, че характерният неподвижен за този сегмент на човешкия живот
състояние, което е, липсата на каквито и качествени или структурни промени.
Текущ психофизиология данни, психология и геронтологията позволяват
заключения, че при възрастни умственото развитие продължава.
Резултатите от различни изследователи показват, че способността да се учи
възрастни от 20 до 60 години не се променят значително, и хората на интелектуалния
труда упорстват дори по-дълго

12. Колкото по-голямо лице, толкова по-трудно е да бъдат включени в учебния процес, защото на много вътрешни бариери, които са се развили през годините

В един свят на постоянен растеж на информацията, която е била научила
преди десет или дори пет години, тя е без значение и днес.
Модерен студент и, разбира се, студент по редица по-
информиран, отколкото техните родители, баби и дядовци.
Възрастен е дезактивирана преди самото му
некомпетентност, неграмотност, по-често, отколкото не
Той се осъзнава, че това е естествен ситуация, която изисква съзнателно
постоянен образователно движение.
обучение умения и самостоятелно обучение при възрастните са
образувана в съвсем друго положение. Пристигането на новия век
То е придружено от промяна на стратегията за работа с информация.
Лице за по-стари от 40 години от сложен кратност,
променливост, непоследователност в информацията, която идва към него от
света. Неговата неудобно невъзможност за покриване на целия масив
знанието дори и в тяхната индустрия. Всъщност, преди да го издига отново
запознат училище задача - да се научат как да учат.

13. препятствия и бариери в обучението на възрастни

14. Психофизиологична

За някои хора, има вътрешна бариера против волята му
способността за учене. Той е бил по някакъв начин на основата на мита за спад
способности
за
възприятие,
запаметяване,
възпроизвеждат
обучение
информация възраст.
Въпреки това, учените са доказали, че могат успешно да се научат на всяка възраст.
Само в различни периоди от живота на преден план различни функции
памет, други видове внимание, мотивация, за да се променят, но цялостната възрастни
Той винаги е в състояние да разработи съответните индивидуални методи
оптимална информация за ефективността.
Това е възможно, ако той има познания за техните функции, като
предмет на обучение и формиране на стабилна мотивация за учене.

Липсата на търсене на новото равнище на образование от страна на
обществото или за съкращаване на професионален статус често прави
възрастен безсмислено продължение на (капацитет) на своята
образование.
Психо-педагогически
Зрелостта на не инсталирате необходимостта от съвременния човек
учене през целия живот.
Учене през целия живот може да се намесва с липсата на адекватна
за това познание за себе си, че е познаването на своите способности,
особености на възприемане и усвояване на учебния материал, информация
нуждае.
И накрая, човек просто не може да се знае за съществуващите форми на образование
възрастни.

онлайн