Влиянието на комуникация върху цялостното психическо развитие на детето

Някои резултати от нашите изследвания на ефекта на комуникация върху развитието на детето са представени в различни колекции от документи (Комуникация и неговото влияние 1974. Изследвания върху проблемите. 1980 г.). Накратко обобщава фактите, ние можем да се направят следните изводи, описани в тях.

Комуникация с по-големи влияния върху развитието на децата на всички етапи от ранното детство и предучилищна. Няма причина да се каже, че възрастта на детето ролята на комуникацията се засилва или намалява. Правилно да се каже, че стойността му е все по-дълбоко, тъй като по-богат емоционален живот на детето, разширяване на отношенията си със света и има повече от неговите способности.

Основната и може би най-забележителната положителното въздействие на комуникация е способността му да ускори развитието на децата.

По този начин, в работата си (Lisina М. И. развитие на комуникация ..., 1974), ние в сравнение с характеристиките на любопитство при кърмачета, с които са били организирани специални сесии на диалог, както и техните връстници в контролната група (С група), които не получават такива "добавки" , Нашите класове продължило 7-8 минути. на ден, и се състоеше в това, че експериментаторът потупа дете, гали и притеснявани усмихнатият и казва сладки думи, нещо подобно на това, както го прави с бебето си е много любяща майка в моменти на изключителна нежност. Ние се отбележи, че на вниманието на възрастните и жалбата му за детето при деца, причинени въодушевление: децата се смееха, дърпане на дръжката, за да за възрастни или изпищяха възхитена gulili мелодично, очите им блестяха и блестеше. Те показват всички възхищението, в която детето е в състояние на 2-4 месеца. (И това е възрастта на нашите млади индивиди). След 2-3 уроци деца вече очакват с нетърпение на експериментатора; вида му отдалеч и се съживява, приканващо изрази. Внимателният анализ показва, че в експерименталната (Е) групата на децата не само интензивно съобщени с един възрастен - те скоро открива, че бързото развитие на вниманието и интереса на целия свят около по време на периоди, когато няма възрастен наоколо деца. Статистически достоверни различия, свързани със следните характеристики на поведението на децата:

1) деца E-група вече ангажирани в производството на играчки;

2) те направиха в същото време по-голямо разнообразие от дейности;

3) деца често са щастливи впечатления от детски играчки и тествани по-дълбоко удоволствие от тях и от техните действия с тях;

4) те изследва играчката по-добре от своите другари на K-Group, и се използва в същото време най-различни начини: обект в процес на разглеждане, да ги опипва, разгледани устните си, слушах това, което те произвеждат звук и др.;.

5) са имали по-сложни и по-малко примитивни действия.

Ако си припомним, че в класната стая, ние не докосвайте детски играчки, става ясно, че това е чат за възрастни обърна силата, която задвижва децата, им позволява да има значителна преднина пред своите връстници.

Влияние на комуникация не се среща само при ускоряването на обичайния курс на развитие на детето, но също така и факта, че тя позволява на децата да преодолеят в негативната ситуация. По този начин, той е широко известно, че децата в затворени институции за малки деца е много лошо изпълнение на речта (GM Lyamina, 1960; М. И. Попова, 1968). V. V. Vetrova (1973) се опитва да се улесни образуването на детски активна и пасивна глас. Системно слушате запис на лента от речта на децата ускори тяхното словесно развитие, но само при две условия: ако едно дете е установена необходимост да се разбере речта на възрастни и когато слушате лентата, той също видях един възрастен, който взе със себе си звучи разговора. С други думи, обогатяване на опит слушане на речта на деца помага на децата да преодолеят неблагоприятното въздействие на обстоятелствата на живота и премахване на натрупаното изоставане само ако класовете бебе, включени в чат на живо в с други хора.

Влияние на комуникация също може да помогне за преодоляване на недостатъците, проблемите на децата в грешното възпитание.

Например, Т. Сорокина (1978) успя да преодолее в състояние бебета конфликт, изразена в постоянна срамежливост, срам и безпокойство в присъствието на новите детски възрастните. Виждайки интереса на тези деца на хората, се предполага, че семейството Набрах средства не са достатъчни, за контакта. В класната стая децата от втори година от живота с помощта на усвоили средства "бизнес", за да общуват с непознати, и техния конфликт е решен. В същото време, те са станали по-активни, по-смели, а също и в отношенията си с другарите, успешно усвоили умения за практическото използване на обекти, те образуват по-точна представа за себе си и своите способности.

Влияние на комуникация може да се види в различни райони на психическото развитие на детето:

1) само по себе си зона комуникация (Н. Т. Bedelbaeva, 1978b; E. O. Смирнова, 1980);

2) в областта на любопитството на децата (DB Godovikova 1976 г., Сарториус TD // Проблеми на общ ..., 1979);

3) в своите емоционални преживявания (S. Yu. Mescheryakova // Комуникация и неговите ефекти 1974) .;

4) образуване на люби възрастни (SV Kornitskaya, 1973) и приложенията на колегите лесен (R. A. Смирнова, 1981);

5) в областта на усвояването на езика (MG Elagina, 1977a, б; // А. Г. Ruzskaya Комуникация и неговите ефекти 1974) .;

6) в областта на личността и самосъзнание на деца (NN Авдеева, М. И. Lisina, Иван Т. Димитров; А. И. Silvestru // изследвания върху проблемите ..., 1980).

Ние няма да се спирам тук на детайлите на работата, тъй като в следващите глави тях също ще бъдат обсъдени. Докато достатъчно да се посочи, че въздействието на комуникация под формата на неговото положително влияние се вижда във всички области на психичното живота на детето - от възприемането на процесите на формиране на личността и самосъзнание. Горното ни дава право да се каже, че диалог - наистина решаващ фактор на общото психическо развитие на децата в ранна детска възраст и предучилищна.