Структурата на обучението нов материал - studopediya

1) Заглавие и цели на сесията. Едно от условията за мобилизиране на вниманието на учениците е ясно, ясно изложение на темата и целите на сесията. "Вие вече знаете как да се размножават двуцифрено число, а днес ние ще се научите как да се умножи по трицифрено число." Или: "Знаеш ли орални кръгли числа техники изваждане между 1000 и днес, ние се научите как да се извади някакъв трицифрен номер в рамките на 1000", и така нататък и така нататък ....

2) повторение на вече научихме, за да се подготвят учениците за активно учене нови учебни материали. Повторението може да се направи по различни начини. В един от случаите, е препоръчително да се включат в домашното от предишния урок материал, който се появява, за да бъде пряк подготовка за новата тема.

В друг случай, това упражнение посветен част от урока вкара устно, която е включена в необходимото време за повторение материал. Често се използва в този етап на урок за самообучение. Може би комбинация от тях и най-различни работи.

3) първоначално запознаване с новия учебния материал. За учениците разбраха, в процес на проучване, ние осъзнахме, някои от своите части и всичко като цяло, се нуждаят от добро обяснение и висока активност на всички ученици. Всеки един от тях под ръководството на учител, трябва да си свършат работата, което е предвидено в крак урок от първите идеи за заключенията и обобщения. Добро на този етап от метода на обучение, която дава възможност за набиране на всички деца, като им предостави възможност да наблюдават и да се осигури независим работата на своите мисли; всички "тя ще в най-кратки срокове и на пълното разбиране на разглеждания материал.

Учителят направлява работата на децата, за да ги научи как да се учи, да развиват своите логически умения за мислене. За тази цел е полезно да се покаже на учениците начина, по който те са стигнали до нови знания, с цел производство на повторение, за да изпълняват различни задачи.

Когато нов урок е използването на предварително се проучва изчислителни допускане до редица по-голяма от стойността, е препоръчително, като се използва за наблюдение на студентите, да насочва работата така, че децата са сами по себе си ще се отвори възможност за миналото знания за нов материал. Подобно изявление на нещата насърчавани от децата, носи самочувствие, което прави знания средство за придобиване на нови знания.

4) първоначално свързване. На първо място е необходимо да се даде на студентите, които играят основните аргументи, които предшестваха крайното заключение, повторението на продукцията. Допълнителна отстъпка за първата работа, да прилагат знанието, че е началото на развитие на уменията. Това е първата работа се извършва колективно, а след това всеки ученик индивидуално поканени да я играете с влизането в бележника. Но има и друг начин, когато децата веднага независимо изпълняват тази задача, а след това някои от тях пред целия клас докаже правилността на прилагането на нови знания. Степен на трудност на учебен материал и готовността него ученици определя най-рационалния начин във всеки отделен случай.

5) Self работа. Тази стъпка е да бъдат подготвени всички предишната работа. Извършване на самостоятелна работа на студентите учителят ще покаже майсторството си нов материал, ще се идентифицират и попълнят някои пропуски, да помогне на по-слабите ученици. В същото време самите ученици, обезпечени първите си успехи, развиват някои умения, подготвени за домашна работа, чувство за удовлетворение от преодоляване на трудностите, свързани с усвояването на нови знания. На този етап от урока, на условията, необходими за диференцирано обучение. Независим работи са приключили своята проверка.

Етапи комбиниран урок:

· Организиране на началото на урока

· Проверка домашна работа

· Цялостно изпитване знания

· Подготовка за новата учебна материал.

· Придобиването на нови знания.

Първично проверка студент разбиране на нов материал.

· Осигуряване на нови знания.

· Обобщавайки урока.

· Информация за домашна работа, инструкции за неговото прилагане.

Стъпки за други видове уроци трябва да включват следните етапи:

· Организиране на началото на урока

· Получаване на активното усвояване на ново учение материал.

· Информация за домашна работа, инструкции за прилагането му

Като основна фаза служи етап съответстващ основни цели Упътване този урок.