Стихове изразяване и без

Регистрирайте се за форума

Реторическо изкуство. Уроци по стихове с и без израз

Търси във форумите

Стихове изразяване и без

Expression - глагол или съществително?

Verse-ст отваряне или затваряне?

Така че, опитайте се да плени детска поезия.

• Първото нещо, което да се направи - намерете запис на стихотворения от добри художници, и постепенно повишаване на децата да слушат. То може да бъде мъдър в началото да се сложи поезия в изпълнение на актьорите, които децата познават и ценят. Това не е лесно, но е възможно.
• Вторият вариант е малко по-сложно, но способността да се мотивират децата са доста възможни - причина момчетата на добра програма chtetskie. По-добре е, ако те са студенти, защото младите момчета винаги имат повече доверие в младите. Освен това, като правило, енергията, ентусиазма си за професията на студентите е много висока и затова работим по-ярки, интересни и оригинални, отколкото понякога в концертни организации.
• И третият вариант - да покани един или повече участници на урока, така че те се поклониха на децата в клас - не на сцената. Това е важно. Състав и тесен жилищна площ на контакт винаги създават неповторима атмосфера. Дори и несъвършен, но произвежда живо четене, обикновено силно емоционално впечатление дори и най-отявлените хейтърите на "четене с изразяване."
Но тук е важно последствие. Това, което не се отразява върху, често мигновено изчезва. Ето защо, би било добре да се говори малко за това, което е чул:
- да говори, без оценка на изказванията на децата, но като иска провокативни въпроси;
- по креативен начин да играе чух и преживях (това ще отговаря на много упражнения актьор обучение, което може да се намери, например, в книгата "Театър, където децата играят");
- да изразяват емоциите си в цветове, привличайки абстрактна картина на това, което е чул;
- ако учителят има режисьорски умения да играе Етюд-импровизация на тема работа и чу гласа получи значения.
Свържи се с добър актьор четене може да бъде трамплин за собствената си опит.

Хората са, преди разсейване, /.

Хората отиват, / преливат преди.

Пунктуацията вътре в низ може да липсва, но все пак тя е разделена на говорни барове, които не позволяват да го кажа направо, без логически интонационни паузи. Струва си да се обръща внимание на децата е важно да сме в поетичен текст на истинските семантични центрове (както в проза).
Нека се опитаме да го направим по примера на един пасаж от "Борис Годунов" AS Пушкин. Първо ние даваме да четат канал, простиращ се в писмен вид в проза линия.

Възможно ли е? Разпопен, беглец монах ни води до порочен охраната, ни се осмелява да напише заплахата! Достатъчно, че е време да покори лудия! Върви ли, Troubetzkoy, а вие Basmanov; Помощ необходими моите ревностни магистрати. Чернигов обсаден бунтовник. Запазване на градушката и гражданите.

Господине, на три месеца, считано от сега няма да мине, и затвориха, а слухът за претендентът; му в Москва ще донесе както звяра в чужбина, в желязна клетка. Бог е заклел.

И веднага след това ще дадат на децата, за да прочетете текста, както е написано в Пушкин.

Възможно ли е? Разпопен, беглец монах
Ние бяхме водеща порочните охраната,
ни се осмелява да напише заплахата! Хайде,
Това е време, за да покори лудия! - Давай,
Можете Troubetzkoy, а вие Basmanov; помощ
Имам нужда от моите ревностни магистрати.
Чернигов обсаден бунтовник.
Запазване на градушката и гражданите.

Баща,
Три месеца, считано от сега няма да мине,
И спрете да говорите и да слуша за самозванеца;
Него в Москва ще донесе както на звяра
Отвъд океана, в желязна клетка. Бог
Кълна се.

"След като стигнем до сферата на възвишеното, ние веднага се получи сигнал, идващ от брутната Шекспир написано в проза, а останалата част - в стих. "
P. Brook.

Можете да вземете парче от творби на Шекспир, в които е налице преход от прозаични до поетичен реч. Вземете един откъс от "Хамлет" и поканете децата да отговори на въпроса: "Защо е монолог на Хамлет - поетичен реч, а крайната разговора с Офелия е написано в проза? Какво значение има това, и какви емоции и асоциации ражда? "

Да бъде или да не бъде, това е въпросът.
достоен нали
смирим под ударите на съдбата,
Или това е необходимо да се окаже съпротива
И смъртта битка с море от неприятности
Смятате далеч с тях? Die. задрямвам
И да се знае, че това прекъсване на верига
Сърдечни мъки и хиляди трудности,
Присъщо на тялото. Не е ли целта
Желателно? Починал. Лягане забравя.
Sleep. и мечтаете? Тук е отговорът.
Какви са мечтите, които спят на смърт до века,
Когато капакът се отстранява земни чувства?
Там е ключът. Ето какво се удължава
Мизерия в нашия живот в толкова много години.
И кой ще понесе унижение век
Неистина потисник, благородници
Arrogance, отрече чувството,
Дълго време пред съда, и най-вече
Подигравките недостойни за приличен,
Когато това е движещата всички краища
А кама! Кой не би се съгласил,
Стенейки под тежестта на живот пътека,
Всеки път, когато неизвестното след смъртта
Страхът от страната, където никой
Не се върна, аз няма да се поддаде
Сложете по-добре с една позната зло,
Полетът до непознато начинание!
Така че всички ние в Оказва страхливци мисъл
И изсъхват като цвете, нашата решимост
Безплодието умствена задънена улица.
Така че да умре дизайн в голям мащаб,
Първоначално обещания за успех
От голямо закъснение. Но стига толкова!
Офелия! О, радост! помня
Моите грехове в своите молитви, нимфата.

Принц, нали, ако беше здрав този път?

Благодаря ви: напълно, изцяло, напълно.

Принц, имам една жертва от вас.
Ще отдавна исках да си ги върнете.
Вземете ги.

Достатъчно, грешите.
Нямам нищо в живота не се издаде.

Дарли, принц, вие знаете много добре.
С добавянето на думите, които нежно чувство
Удвоява стойността на подаръците.
Обърнете обратно дара, който е станал излишен.
Достойни жени не оценяват,
Когато са представени с, а след това да се промени.
Моля.

О, така че сте приличен момиче?

А ти добре изглеждащ?

Това, че той разбира, ваша милост?

Какво става, ако сте един достоен и добре изглеждащ, вашата честност, няма нищо общо с вашата красота.

Дали красотата не е най-добрият спътник за приличие?

О, разбира се! И скоро красотата на благоприличието да се промъкне в басейна от корекция благоприличие красота. Преди той е смятан за парадокс, но сега се оказа. Обичах те веднъж.

Наистина, принц, аз вярвам.

И това не е необходимо да се повярва. Без значение колко много сме се насажда добродетел, грешен дух от нас не се пуши. Аз не ви харесва.

Най-трудно опитах да я излъжа!

Отиди до манастира. Защо произвеждат грешници? Аз самият - поносимо морал. Но аз имам толкова много неща, отколкото за себе си упреквате, че би било по-добре, майка ми не раждат с мен. Много съм горд, отмъстителен, амбициозен. И на мое разположение повече от мръсотия, отколкото мислех, че тези лоши неща, да си помисля, въображение, за да ги облекат с плът, и време, за да ги изпълни. Какво, по дяволите, хора като мен се удряха между небето и земята? Всичко, което виждаме около нас лъжци. Не вярвайте на всеки от нас. Отидете в манастир благо. Къде е баща ти?

Необходимо е да го заключите по-силен, така че той играеше наоколо само с домакинството. Довиждане.

Светият власт, да му помогне да!

Ако отидете се оженим, така че проклятието на зестра. Бъдете безупречни, като лед и чиста като сняг, - не можете да избягате от фалшивите обвинения. Gate в манастира, казвам ви. Иди си с мир. И ако сте абсолютно трябва да съпруг, се ожени за глупак твърде добре знаем интелигентен, какво правите чудовища от тях. Отиди на монахините, казвам ви! И не се отлага. Довиждане!

Даване на децата правото първи да се каже, ние сме ги приема за извършване на собствените си открития. И винаги е важно - добива собствен опит е скъпо и не може да бъде забравена.

Доброто отношение към Reciters.

Когато разберем, че момчетата са готови да отнеме малко поетичен текст може да се даде за отделни стихотворения за четене. Но това е по-добре, ако преди те няма да ги научат наизуст. Първо, нека да бъде стихотворение на всички, за да си пример, за да започне работа по анализ, разбиране и усвояване на поетичния текст. Аз съм в моята практика, аз се опитвам да работя с деца в рамките на схемата, които ще се опитат да се опише. Тя е предназначена за избягване на двойното урок - 1 час и 30 минути.
Да вземем например едно стихотворение от Владимир Маяковски "Добро отношение към конете."

Те бият копита
пя като:
Mushroom.
Грабеж.
Ковчег.
Rude. -
Вятър Hôpitaux,
лед обути,
Улица плъзна.
Конна на зърнени култури
Тя се разби,
и веднага
за Gawker Gawker
панталони идват
Kuznetsk пламна,
претъпкан,
Смях звънна и zazvyakal:
Конна падна!
Fallen кон!
Kuznetsky засмя.
Само едно ми
гласът му, за да не се намесва в неговия вой.

приближи
и виждам
око кон.

Улица преобърнала,
Тя тече по свой собствен начин.

Аз дойдох и да видим -
За kaplischey kaplischa
в ролки за лице,
скрити в козината.

А някои общ
зверския копнеж
пръски изля от мен
и проникнал в шумолене.
"Един кон не е необходимо.
Horse, слушай -
Какво мислиш, че ги имате ploshe?
Скъпа,
всички ние сме малко кон,
всеки един от нас в собствената си кон. "
може би
- стар -
и аз не се нуждаят от бавачка,
може би мисълта ми тя като че ли
няма,
само
кон
втурнаха,
на краката си,
rzhanula
и аз отидох.
Опашката махна.
Червенокосият дете.
Той дойде весела,
Започнах да се забави.
И й се струваше -
тя конче,
и заслужава да се живее,
и работата си е струвало.
1918

За да започнете, че е важно да се знае, че всяко дете се разбира и се чувствах в процеса на четене. В тази фаза на работата във всички случаи и във всякаква форма, не е необходимо да се предложи, още по-малко да налагат на децата им разбиране и способност да работи върху поетичен материал. Първото впечатление на поемата, като правило, най-важното нещо, дори и хаотична, непоследователна, странно. Едно дете не може да разбере смисъла, но някои емоционални изблици, мисли, образи, емоции идват задължително, дори и ако след това не остава на нивото на съзнание. Изпей просто трябва да се поправи. Важно е да се оттегли от подсъзнанието багаж, макар и малка, която се е натрупала. Говорете за стихотворението-добре, отколкото нормалната класна стая мизансцен - децата в училище, учителката пред тях (това е мизансцен на конфликта). Творческият процес е по-добре да се движи в кръг, където всички са равни и всички се създаде обща енергия на творчеството. Сега ние споделяме обща цел, общ интерес. Най-важното нещо за един учител да работи правилно, чрез изясняване на въпрос: "Трябва ли да разбере, че вие ​​говорите. "И в този на всяка цена да се въздържат от ценностни съждения. Първият истински чувство много близо и лесно да се счупят, и ние трябва да се постигне общ атмосфера на доверие, което ще помогне да се отворят за всички.
По този начин, първоначалната настройка етап кръга. Задавани въпроси за момчетата имат или ако някой трудно да се пишат отговорите на парчета хартия.

1. Важно е да се изведат най-подсъзнание цялата емоционална гама от всяко дете. За да направите това, първо отзоваване и blurts всичко отрицателно и болезнено, тогава положителен и радостен. Преди всеки въпрос позволявайте на децата да четат отново поемата, а след това затвори очи и се опита да си спомни най-ярките моменти. Към това можем да им даде една-две минути. Важно е да не се отлага първата фаза. За да направите това, вие трябва да отговорите момчета бяха изключително кратки и точни (тя се регулира и контролира от учителя нежно). Това отнема около петнадесет най-много двадесет минути.
• помня линия или няколко реда, където се натъжи, боли, боли, или може би сте ядосани, исках да плача или да крещи. ;
• помня линия или няколко реда, къде сте били смешни, забавни, където можете да се забавлявате-лилия, или може би просто се чувствах добре в сърцето.
Важно е, че когато едно дете се произнася неговата емоционална серия, опитвайки се да (разбира се, с подкрепата на учителя), за да обясни защо той се чувства по този начин, всеки слушател чрез неговата история може да резонира в подсъзнанието ти и не забравяйте това, което е и има може би не толкова ярко, но това е един и същ. По този начин, ние през всеки отделен разказвач събира цяла палитра от емоции и чувства.

2. Във втората фаза, ние определяме какво стихотворение. Той е проектиран около шест минути. Децата са разделени на групи от по седем души и се опитват едно, максимум две линии, за да напишете какво мислят за поемата. На тази те са дадени три минути. Тогава някой чете една тема, и учителят ги записва на дъската. Това се случва в продължение на три минути. Тъй като тя вече е започнала изследователска работа, в разговори и в рамките на спор в рамките на подгрупи от деца ще изкристализира някаква друга идея, една мисъл.

3. Сега, ние се опитваме да разберем едно стихотворение от основните фигури и събития. Това ще отнеме около петнадесет минути. Разделете децата в другите подгрупи на седем души. Те търсят отговори на три въпроса за пет минути. Освен това, на пет минути от представянето на отговорите и пет минути на корекцията на учителя отговори и определяне на основните събития на дъската.
• Опитайте се да намерите първоначалното събитие (или очите). Смятате ли, че с това, което събитие започна цялата история?
• Определете кулминацията. До коя точка в поемата доминира атмосфера, създадена от първото събитие, която започна всичко, а когато атмосферата е променен, а има някакъв друг важно събитие? Имайте предвид, че това събитие определя смисъла на поемата.
• Намерете последното събитие. Това събитие определя окончателното му мисъл на поемата и цялата история е към края си върху него.

Те бият копита
Sang, като:
Mushroom.
Грабеж.
Ковчег.
Rude. -

5. Следващата стъпка отново включва индивидуална работа, тъй като ние продължаваме да работим върху филма в видения, а тя при всички. За да направите това, децата са поканени да споделят едно стихотворение на събитието (вече повече накъсана от оригинала, кулминацията и финала) и до всяко от тях да напише нещо като картина (образ) на случващото се: "Аз виждам. "В седем минути.

6. Във финала, трябва да се вземе окончателно размисъл, за да обсъдят какво сме научили и това, което сме научили за това стихотворение. За да направите това, се върнете към първоначалната постановка - кръг. Финали не повече от 7-10 минути изисква.