Статия - Информация - Дете психология - какво се случва с детето в играта

Какво се случва с детето в играта?

GAME, като множество изследвания психологически, е пряко свързана с формирането на личността на детето, потребностите и мотивите на неговата воля и въображение Ния. Тя е в играта има осъзнаване на своето място сред хората ( "Аз съм просто дете!") И лично приложение, за да стане възрастен.

В играта има принципно нова же Lania. За бебето ранна възраст нещо - като обект и действие с него. Характерът на игра четири годишни променя деца: Сега на преден план на играта syu- Jette, а след това - да играе роли и взаимоотношения. Desire за деца сега се прехвърля от подлежи на Че Lovek, който притежава този елемент, ume- е манипулиран. Не е важно да има спринцовка, и на сестрата, което прави този инжекции спринцовки. Не волана и шофьора, който може да шофирате, без инциденти на хлъзгави пътища. Тези игри са психолози наричат ​​на директора и на историята, но ролева. В тези игри, основният reben- за ка са снимки на възрастни и техните действия. Детето се научава да желаем, чрез обвързването на желанието си с идеята, с образа на възрастен (т.е. ролята). Re-benok иска да направи правилното нещо - как възрастни Ly. И под влиянието на това желание Всъщност, той започва да действа - като че ли той е възрастен. Действие "за удоволствие" (конвенционална и генерализирано) дава възможност на децата да се изравнят на реални действия и емоционално го опит. Емоционално преживяване предхожда интелектуално разбиране действителност същността на възрастни класове.

На първо детето трябва ли нещо де лат да открият в тази собствен Lich-Ню Йорк смисъл, и едва след това, въз основа на това, че е в състояние да овладеят техники и специфични умения. С други думи, при спане чал привикнат значения и мотиви deyatelno- STI и едва след това (и на тяхна основа) Технически странични действия. Това е важен закон psihiche- Skog развитие.

Колко често възрастни - родители и pedago- GI - нарушават закона и да се опита да научи ма- lysha, че не е за него всеки smys- ла, без право на обжалване! Те забравят, че предучилищна възраст този смисъл, това е акт от един и същи lanie като възрастен за първи път rozhda- etsya и осъзнах детето в ролева игра.

"Аз - майка ми", "I - на водача", "I - лекар", "I - Artist" - ролята, че детето се върху играта, психолози наричат ​​точки идентификация-katsii. Този вид монтаж на валидността на въображаем, примерни своите способности. Опитвайки се на нови и нови роли, създаване на все повече и повече нови условия Идент-фикация, деца майстори му Ya оглежда се, чрез ролеви игри - това е, чрез образа на един възрастен, и открива, че е доста по-различно, не е възрастен. И като възрастен - това е, което трябва да се търси. Желанието да се превърне в един възрастен въпрос за бебето в играта. Това е един от основните резултати ПРАВИТЕЛСТВЕНА игра дейността, а не за отправна точка, тъй като понякога се смята.

От особено значение за развитието на играта разполага с разнообразие от форми на произволни и samokon-ТРОЛ деца - от начално до най-сложните. Възрастните обикновено се считат за играта като забавление, забавление, като източник на удоволствие. Играта наистина е дейност най-свободна, спокойна, prinosya- проводящ предучилищна възраст максимално удоволствие. В играта той прави само това, което той иска. Нуждаят Nepri- характер на играта, че не може да се изрази tol- на факта, че детето е свободен да избере какво да го играят. Неговите действия с предмети, че е доста свободни от тяхното нормално "правилната" употреба. Емоционалното интензивността на играта е толкова силна, и е ясно, че този момент най-често е очевидна.

Но парадоксът е, че именно но в този, колкото е възможно без каквито и да било принуда операции, намиращи се изцяло на силата на радостни емоции, детето открит по-рано само се научава да контролира поведението си, да регулира и да го управлявате в съответствие с общоприетите правила , Същността на играта на децата е именно тази неподходяща дикция.

Детето пое ролята на друг човек, той е длъжен да се определят характерните черти на този човек и знаците, се разбере ACT-ридание на поведението му. Само възниква, когато детето има сравнително ясен начин за изразяване на това отношение към нещата и други хора, детето е в състояние да се идентифицират с тях чрез ролята и да го играят. Ако искаме децата да играят на лекари, пилоти или uchite- леи, е необходимо, че са посочили за себе си десния ла поведение на тези герои. Ако детето не е в състояние да разберат и да представят тези правила, за да се разбере смисъла на връзката избрана г-жа persona- с други, за да се определи за себе си смисъла на действията си, ако един човек е обладан от определен обжалване, да играе, че е невъзможно да се създаде роля не hva- материал се топи, ролята на която рамка не е ли stro-. Ето защо е трудно за нашите деца в ДВ армия от хора от много съвременни професии. Как да представлява това, което прави един програмист, Menedemos-Джер, дизайнер, маркетинг? Смисълът на тези професии ния за предучилищно скрити.

В момента, разработена ролева игра последователност от действия, в рамките на една роля, която се детето има за него силата на закон, и то е предмет на този закон, техните действия. Vsya- кай опит да се прекъсне "законен", последвано от последователни действия ролева, тъй като те разбират детето (например, за да мишката, за да се изравнят с котките, водачът е продажбата на билети и каскада сир доведе автобус), което води до протести де Тай, а понякога Това води до унищожаване на играта. Проведена анкета свобода в играта там е взета само в рамките на ролята.

Но тези ограничения са едно дете е направила има доброволно, по свое желание. Освен това е спазването на закона дава на детето максимално удоволствие. В обикновения живот, детето, при спазване на правилата на зряла възраст често са принудени да изоставят своите предпочитания инсталации, е, и това може да доведе до това протестират или неприятни емоции. В играта по същия подаване на правилото и отказа на импулсивен, "ПРАВИТЕЛСТВЕНА непланирано" действията му донесе максимална udo- на недоволство. Играта е създадена постоянно ситуации, които изискват незабавно действие е за инерцията и линията на най-голяма съпротива. Ако искате да сте в "майката", не можете pry- тротоар и се вози с техните "деца", както и необходимостта да се zabo- titsya за тях и да им даде всичко най-добро. Ако сте полицай, трябва да стои на стража и се регулира с движението, дори и ако искате pobe- тротоар и "рева" вашата машина. В този случай, самите правила, посочват, какво може и какво не може да направи, "скрит" в ролята. Те не provozglashayut- къмпинг, но разбрах, "чете от" дете. В играта има бебе започва да се отнасят неговите желания. "Идея" с образа на идеалния възрастни. Играта може да плаче Zenock пациент (шоу като плаче - трудно) и да се насладите, който играе. Играта управлява и не организира само поведението, но и вътрешния живот на детето, dela- е ли по-смислено и в съзнание.

Creative ролеви игри предучилищна възраст - това не е просто процеса. Това е целта, резултатите имат зебло. Целта на играта е да се приложат вземат за ролята. Резултатът обслужва целта на играта е, как е тази роля. Можете конфликти, които възникват в хода на играта, както и на udo- на недоволство от играта, да възникне в случай, че в резултат на (лошо изпълнение на ролята) не съответства на целта. И ако правилата често са нарушени, вместо удоволствие на децата, използвани опит т разочарование и скука.

Каква е причината за такива "Вълшебната" роли за действие? Действайки като Благодарение на изключително привлекателни за детето и насърчава ролята на бебето да извършват тези дейности, в които е въплътена. Дори и по-ранни действия себе си не изглежда привлекателен дете в ролята те са важни и да вземе ново значение.

Опитни преподаватели са активно използването на тази функция деца в предучилищна възраст. Известен, например, такъв случай. Връщайки се от далечна разходка, децата се оплакват от умората, някои отказа да отиде, като каза, че те имат "крака боли." Тогава учителят ги помолил да се превърне в бързите елени, които са скок-село в планината. Забравянето умората, децата се втурнаха напред и бързо изтича към дома си.

В допълнение, ролята съдържа определен модел на поведение, стандарта, към който PE benok сравнява поведението си, и чрез който контролира техните действия. Разбира се, това не може да се нарече съзнателен контрол на поведението. Тази функция все още е много слаб и се нуждае от подкрепата на игра uchastni- Cove (възрастни и връстници). Но стойността на играта е, че то допринася за появата на самоконтрол, "произвежда" него. "Училище за произвол" Ето защо, ние може да се нарече игра.

Книги и игри За играта: