Социо-културни функции и развитие на потенциала на модерно образование, образование, образование

Помислете за основните социално-културни функции и развитие на потенциала на съвременното образование.

Obrazovanie¾eto процеса на прехвърляне на натрупаните знания на поколения и културни ценности.

В същото време образованието е процес на превод и културни разработени модели на поведение и дейности, както и добре установени форми на социален живот. В тази връзка, всички са ясно видими зависимост от развитието на отделните страни за нивото и качеството на образованието, културата и уменията на хората.

В критични моменти от историята е необходимо да се осигури непрекъснатост на културни и образователни традиции, запазване на идентичността на хората, както и на съществуващата система от ценности. Запазване на посочените по-горе компоненти, допринася за тяхната интеграция в световната система от ценности като елементи на макрообществото. В тази традиция носи решаваща функция във формирането и възпитанието на младото поколение.

Образователната система олицетворява държавата, тенденциите и перспективите на развитие на обществото, или възпроизвеждане и укрепване на съществуващите стереотипи в него или да го подобрява.

• Формирането на начин на живот, приет в обществото;

• в развитието на различни форми на живот (образование, заетост, социално-политически, професионални, културни и развлекателни, семейни и домакински);

• човешкия духовен потенциал за развитие на творчеството и креативността.

Какво се установи, че културните и образователни традиции в различни цивилизации и известни днес?

Например, рационална логика на обучение в училищата и университетите в миналото са настъпили в европейската цивилизация.

По време на азиатската цивилизация, конфуцианството се очертава като методология за образование и обучение на хора.

В хода на историята на образованието еволюира в Русия като "образованието на света." Той е в България за възпитателното въздействие върху човек често се използва общественото мнение. Ето защо, на теорията за човешкия образование в общността и чрез екипа, създал А. С. Макаренко, само за да обобщим съществуващата традиция.

3. Образованието е механизмът за формиране на социална и духовния живот на човека и на производството на масова културна продукция.

4. Образованието като процес на превод и културни разработени образци на човешката дейност.

5. Образованието като функция на развитието на регионалните системи и национални традиции.

Специфична характеристика на населението на отделните региони, определя характера на педагогически проблеми. Младите хора, които участват в духовния живот на града или селото, чрез образование. В регионалната образователна система отчита на образователните потребности на различни социално-културни групи. Например, развитието на образователни стандарти определя от конкретния регион на страната.

Например, училища в София за регионален компонент включени дисциплина "История и култура на София" за Дагестан училища - ". История и култура на народите на Кавказ"

Държавните образователни стандарти определят задължителната учебна програма на всяко училище или университет. Такъв стандарт е съставен от две части. В първата част - е набор от задължително за всички училища и университети дисциплини, втората част-дисциплината избор. На нивото на първата част на България, посочени федералните, щатските, а вторият - на регионалния компонент. На нивото на определена образователна институция първа част - задължителните предмети от учебната програма за всички ученици, втората част - избираеми дисциплини. Стандартът включва задължителен набор от изисквания за подготовка на завършил училище или университет.

7. Образованието като активна газта културни промени и трансформации в обществото и в индивида.

Духовният принцип в човека самостоятелно разработване благодарение на "расте" в културното наследство и културната традиция на семейството, което той се развива през целия живот чрез процеса образование, образованието и професионалната дейност. Образование ускорява процеса в хода на развитието и формирането на човека като личност, субект и индивидуалност. Този факт се потвърждава от изследвания и учебна практика. Учителите образователния процес създават условия и е избран такива средства и технологии, които позволяват на записани личностно израстване, тяхното развитие и изява на субективни свойства индивидуалност. Всяка академична дисциплина и определена образователна технология се фокусира върху развитието на качеството на данните.