Съдържание на лекции

Тема I. Общи характеристики на образователния закон

I. 1. образованието и образователната система.

Образованието като целенасочен процес на обогатяване на личността и групи от хора в фундаментални и приложни знания, отговарящи на съвременните нивото на развитие обхваща цялата система на отношения преобладаващите между държавата и индивида; между държавата и образователните институции; между учители и ученици, и др. Всички тези отношения се нуждаят от адекватна регулация, който се провежда както на правните норми и правила за професионална етика на преподаване. Правната регламентация образователни и морални отношения си взаимодействат. Но приоритет трябва да се даде правна регламентация е, защото всички образователни заинтересовани страни да имат адекватни права и задължения в тази област. Тези права и задължения трябва да бъдат изпълнени, което се постига, включително чрез използване на държавна принуда (включително мерки за правна отговорност).

Първо. Образованието има определена област на-nificant взаимоотношения, в които хора и техните сдружения целенасочено прилагане на своите жизнени Inte-реси, поради необходимостта да се гарантира единството и целостта на техния етно-национална, културна, отново основана на вярата, икономическо, като цяло цивилизация SA-мост (самосъзнание) дадено общество.

Първата точка. В областта на образованието, основната Obra Zoom, юридически, проведено spetsiali-вци подготовка за научни и професионални дейности в домейн-STI научни и приложни право. По този начин самата съдебна практика и практически правен де твоя елф, а системата на научните изследвания, създаден-ТА и организации (като Института за държавата и правото при Българската академия на науките, Vsebolgarsky институт Зуко-законодател ство и сравнително право при управляват-нията на България, център за образователна законодателство българското Министерство на образованието и т.н.), образователни институции, ангажирани в двете основно обучение в съдебни райони и спе-tsialnostyam и обучение и perepodgo-обезщетение, вие засилване важен елемент от правната пространство-нето на българското общество. Най-важният елемент на пространството дясно Vågå е, разбира се, а самата на действащото законодателство в областта на образованието (образователно законодателство) система. С образователна законодателството, свързано с концепцията за "образователно-правен" компетентност, което се отразява особено във федералните държавни условия (отнася се за тези на Руската федерация) спецификата на нормативните и контрол върху дейностите Zorn и за решаване на образователни и правните спорове в различните компетентни образователни органи - федералните, D-регионални (поданици на органите на Руската федерация), общини и самите образователни институции.

Третата точка. Под влияние на образователно-konodatelstva всички участници без изключение имиджа на последователни отношения възникват, смяна или предварително ясно намалена юридически връзки (отношения), се дължи на vayuschie-специално тяхната "образователна" поведение. Това учебно връзка възниква: а) между уч-псевдоним (ученици) и учителят (обучение); б) между преподаване работника и образователни институции, трудова заетост; в) между учителя и родителите на учениците; г) между учебното заведение и родителите; г) между около-razovatelnym съответстващ учебно заведение и управляващ орган и т.н.

Едновременно с образуването може да се разглежда като система с характеристики, присъщи на системата и структурата.

Образованието като nonequilibrium система. Тази страна се характеризира с факта, че създаването на постоянна и цел, но има увеличение в разнообразието и променливостта на съдържанието и естеството на съставните елементи. В същото време, за да се образува специфичен и особен STE-статичен пън, стабилност, консервативност, анти-пред иновативни процеси.

Образованието е нелинейна система. Това образува лице vanija проявява в двусмислие, въпреки добре познати стабилност и устойчивост. Нелинейността на-ция на системата е показана по-специално, че някои от неговите компоненти може да функционира и се развива с различна скорост, в други посоки, отколкото система като цяло 4.

Структурните елементи на системата на образование, включват:

• Институционално (субективно) елемент, включително-кандидатки за членство във всички основни предмети на образованието-ТА дейност, разбирани в най-широкия смисъл на думата - студенти (ученици), учителите-временните работници, образователни институции, образователни органи, субекти на правото на вземане и прилагане на закона за свързана с образуването на сфера-D и сътр.

• Политическите и идеологически елементи, изразяващи стратегията за сътрудничество битка и тактиката на образователната политика и идеологията на обществото и държавата, на този етап от своето историческо развитие, както и отражение на политиката и идеологията в съзнанието на участниците в образа на последователните отношения.

Тези елементи, по дефиниция, DA Yagofarova статични елементи представляват група. Те също така са разпределени динамична система елементи състав образование:

• pedagogcheskiye елемент, т.е. дейности за обучение и образование;

• организационни и административни елементи, осигуряващи изпълнението на всички останали 5 елемента.

OE Лебедев се отбележи, че образователната система трябва да се фокусира върху създаването tselenopravlenno обличал комплекта на благоприятни условия за развитие на човека. Това е същността на образователните услуги, предоставяни на ученика към образователната система. Предоставянето на тези услуги е предмет на професионалната дейност на учителите на учители, образователни мениджъри 7.

Примери за образователните системи са:

- На България образователна система, образователната система на България, система за общински образование;

- подходяща образователна институция;

- образователна програма, програмата на учебния процес, и така нататък. г.

Съгласно чл. 8 Закон за България "В сферата на образованието" на компонентите на образователната система е взаимодействието:

- непрекъснатост на образователни програми и държавните образователни стандарти на различни нива и посоки;

- осъзнавайки тяхната мрежа от образователни институции, независимо от техните организационни-правни форми, видове и видове;

- управление на образованието органи и подчинените им агенции и организации.

Проект на Федералния закон "За образованието в България" (. Симпатяга 2, член 11) предвижда разширяване на броя на структурни компоненти, включени в системата на образованието:

1) федерални образователни стандарти и федерални правителствени изисквания, образователни стандарти; образователни програми от различни видове, ниво и (или) ориентация;

2) организации, занимаващи се с образователни дейности, индивидуални предприемачи, занимаващи се с образователни дейности без юридическо лице, преподаватели, студенти и техните родители (законни представители);

3) държавните органи и местните власти, ангажирани в управлението на образованието, те създават консултативни, консултантски и други органи;

4) организации, ангажирани с предоставянето на образователни дейности и управление на системата на образование, оценка на качеството на образованието;

5) сдружение на юридически лица, работодатели и техните асоциации, обществени сдружения, работещи в областта на образованието 8.

Такива тенденции в закона, за да отговарят на съвременните изисквания за увеличаване на променливостта на образователно пространство, за да отговори най-добре на отделните образователни исканията на гражданите.