Рецепция "изненада! "Или как да се започне на знанията, за тези, които обичат историята

Перифразирайки древногръцкия философ Аристотел, можем да кажем, че знанието започва ... с изненада. И това на пръв поглед проста идея ни дава възможност да изразят квинтесенцията на един от методите за преподаване, за дълго време се използва от преподаватели в средните училища - получи "изненада!"

Иновативен метод с дълга история

Въпреки активното използване на такива когнитивни емоции като изненада, дори и от съветските учители (Шалва Amonashvili. Simonom Soloveychikom и много други), както и днес, благодарение на развитието на масовите комуникации и интернет, които получават "изненадате!" Се счита за иновативен.

Може би основната разлика между разбирането на феномена на изненадата си от съветската школа на сегашното училище е вярата в силата на тази невероятна стимулиране емоции. Смятало се, че появата и развитието на неочаквана ситуация, предложена на един студент в доста "официално" атмосфера на урока, способността да се направи "среден" ученик, например, да се научат урока по тази тема, което е причинило изненада. Какви са основната цел на ползване под внимание получават днес?

Изненадващо, но провери!

В днешния средно и средно образование ", измъчвани" OGE, изпит и други проверки по силата на студенти, много рядко се обърне нужното внимание на дълбоко, замислен изучаването на този въпрос, особено човека. И учениците навика без много интерес към темата наизуст това, което трябва във всеки един момент, и безопасно забравят наученото, когато стане без значение.

Учителят, способността да се изненадам, разбира се, актуализира умствена активност на децата и подпомагане на внимание на урока. По този начин позволява да запомняте интересни факти, а не само функции включват краткосрочната памет, когато се работи с такива факти.

Така например, предлага урок по история, да се потопите в света на нумизматиката, учителят може да доведе до събиране на монети и да разкаже за най-интересните, даде на студентите проучват монетата. Това ще доведе до изненада. А, съответно, и интерес.

Друг пример. В урока по литература в 10 клас разговор за бардове да започнете да слушате, за да си популярни песни. И после още един, и да попитам, който е играл определена песен, и какви са обстоятелствата на неговото писане. Тук е възможно да убие два заека с един камък: да се провери общата култура на учениците, и възпламени когнитивно интерес.

Имаме нужда от време, за да се чудя

Изненада желани момчета наведнъж, в началото на урока. И това може да се направи не само текст или демонстрация на колекция от монети. Понякога можете да поискате от неочакван въпрос ( "Защо Сталин не отиде на война с Наполеон?") Или дори да обрисуват тиха сцена, като се използва езика на знаците (например, един от учителите на моя познат е в състояние да докаже, така че бомбардирането на Хирошима и Нагасаки). Изненада ще искате да анализирате не само вижда, но също така да се отбележи, както и в гимназията и да формулира противоречие.

Тази цел може да бъде постигната, ако учителят така представи своята гледна точка, това е съвсем очевидно, изглежда, за фактите са записани мистерия. И за да се постигне благоприятен вниманието на целия клас на урок може да означава само пъзела в първите 5-10 минути на урока!

За да обобщим

Педагогическа устройство "изненада!" Може и трябва да се използва активно днес в центъра и гимназията, той е жив отговор от по-голямата част от децата и юношите, но учителят трябва да бъде готов да бъде себе си изненада с учениците Си!