Разработване на технологии за дистанционно обучение за хуманитарни науки - абстрактен, страница 13

5.1 технология случай

Основните технологии са дело на технологии, интернет технологии, телекомуникационни технологии. Следва да се припомни, че тези три генерични технологии са резултат от добавянето на повече елементарни технологии до. Името им се дава въз основа на доминиращия, ключовата роля на тази или онази част от функциите на класификация технология на тази технология е методът на разпределение на предоставяне на учебно съдържание (съдържание) и инструкции за обучение на крайния потребител на студента и на последно място, нито една от ключовите технологии, не се използва в чист вид. Обикновено може да се използва всяка една технология за практически прилага към други елементи.

Keysovaya (случай) технология (от случая английски - комплект) - технологии за дистанционно обучение, въз основа на предоставянето на информация на студенти от образователни ресурси под формата на специализирани групи от учебни материали, предназначени за самостоятелно учене чрез използване на различни видове медии (24).

Дело технология е първият от технологиите, прилагани към. Дело английска дума има няколко значения, които са по различен начин, преведени на български език. За най-подходящ за прехвърляне на две изпълнения са: "набор" и "обстоятелства, конкретната ситуация." С цел обучение използва много специфични ситуации. Например, студент в Харвард по време на обучението, трябва да са работили най-малко 200-300 дела. Начин на конкретна практическа ситуация играе значителна положителна роля за технология.

Keysovye или съдебна технологии, където думата "случай" е настроен на "набор", най-широко използвани в дистанционно обучение: съдържание (учебници) и методически указания под формата на образователни комплекти бяха дадени директно на ученика или изпращат по пощата (оттук и името на втората - кореспондент обучение ).

По пощата, като правило, се извършва и обратна връзка - въпроси към учителя, направена препратка, курсови работи и други академични работата. С появата на новите информационни технологии хартия медиите все повече се заменя с играенето ползи започнаха да се появяват под формата на компютърни програми, електронни учебници, мултимедия CD-ROM и т.н. и електрически връзки са били използвани за обратна връзка и електронни медии

AN Романов г. пр.н.е. Toroptsev и DV Григорович (25) се смята, че в случай, че технологията за следните инструменти за учене може да се използва ефективно:

 програма на обучение подлага на насоките в мониторинга мнение, хода и заключителни работи;

 отпечатан основните учебници и учебни помагала за всяка от дисциплините на курса;

 специален печат образователни и практически ползи за самоконтрол и тестове за контрол;

 компютърни електронни книги и / или програми за обучение на компютърни във всички дисциплини на специалността.

Структурата на съдебната технологии все повече се въведе електронни наръчници (електронни книги). Електронен учебник като софтуерен инструмент за образователни цели може да се представи като система, състояща се от две подсистеми на информация (значителна част) и софтуер.

Възможна функционален състав на подсистемата на софтуер може да изглежда по този начин, системата за регистрация на студент; модули учебен материал (който включва задачи за самонаблюдение и има записани различни видове), допълнителни материали (контекстуална разшифроване условия за регулаторни и електронни библиотеки), обслужващи обекти (информация за урок, речник или речник на електронен дневник, търсене и и т.н.); комуникационна система (осигуряване на взаимодействието на учителя и учениците); система за защита.

компютърно обучение увеличения ефект с пропорцията на учебен материал, включен в сценария на компютър вариант. Добре изградена студент сценарии, като че ли са ангажирани в учител на диалог, които преди това условие, което има значение в изследването на материала може да бъде стажант, какви грешки при анализирането вид илюстрира пример може тя да поеме някакви съвети за това може да се наложи, на всеки фрагмент на учебния материал трябва да му бъде се върне, и т.н. Възможността за софтуерна реализация на такъв сценарий е решен методистка съвместно с разработчика на програмата за компютърно обучение.

Графики на някои видове сценарии са показани на фиг. 6.

Фиг. 6. Графиките на някои видове сценарии (попълнете блокове с надпис разклоняващи)

Инструменти за композиране на мултимедийни приложения могат да бъдат разделени в три групи.

Възможността за сгъстен мултимедийно съдържание