Психолог за училищна готовност
Въпроси за училищна готовност
Родителите имат много въпроси за проверка на растежа на децата и по-близо до училищна възраст. Някои от тези въпроси ще бъде отговорено от нашия психолог Елизабет Filonenko.
1. Какво трябва да знае и да може да се дете добре подготвени за училище? Трябва ли той да бъде в състояние да се предположи, да се знае азбуката и да може да преразкажат текста, и така нататък?
Този въпрос притеснява много родители, както и липса на яснота тук е именно заради - фактът, че различни училища налагат различни изисквания към децата. Съгласно законите на училищата не разполагат с правото да извършва набор от деца под формата на изпит и да изисква известни познания за деца в предучилищна възраст. Проблемът на началното училище - да научим децата смятане, четене и така нататък. всички са включени в програмата на първите класове. Въпреки това, на практика, много училища правят състояние допускане, в която определено ниво на знания на детето, и поведение вход тест. Изисквания за допускане до всяко училище, както и тяхната знам ги по-добре е в това училище, където планирате да давате на детето си. Обикновено в училищата има курсове за обучение, където всички тези изисквания са покрити, а децата се преподават необходимите умения. В действителност, тези курсове може да се нарече първата година на обучение.
2. Кой и как да се установи дали детето е добре подготвен за училище? И на какъв етап - точно преди да го изпратите на училището през пролетта с пускането на детска градина? И какво, ако се окаже, че детето не е добре подготвен?
Налице е възрастта на постъпване в училище, и едно дете, чието развитие се осъществява в рамките на нормалното, ходи на училище, независимо от техните умения и психологическа готовност. Ако детето все още не е достигнал максималната възраст на постъпване в училище (7-8 години), и родителите ми все още искат да училище, влязъл той, тогава има смисъл да се тества за готовност за училище. Това може да стане в детски психолог, често предлагат тази услуга самите училища. Резултатите от тестовете ще бъдат оценявани по степента на готовност за училище. Такова изследване има смисъл, особено ако родителите имат съмнения относно готовността на детето. Трябва да се разбере, че в този случай се изпитва не толкова нивото на знания и умения (въпреки че този аспект е включен в теста), но психологическото готовността на детето за училище.
Обикновено допускане до училището, а оттам и всички въпроси, свързани с проверката на степента на готовност на детето се проведе през пролетта. Ако готовността на детето е малко, но все пак достатъчно, за допускане до училището, има време за укрепването на тези умения са недоразвити. Отговорът на въпроса за това как да се ангажират с детето си и кои аспекти да обръщат повече внимание на което подробно изследване е индивидуален въпрос.
3. Има ли някакъв смисъл, иска или не иска дете на училище, ако той има интерес към ученето? Ако мотивацията не е как да го създадете? И дали е необходимо в този случай, детски психолог помогне?
Да, това е много важен въпрос - дали детето иска на училище! Както можете да си представите това, което ви харесва, и прави неща, защо не принадлежат на душата - много различни неща. В първия случай всичко върви като че ли от само себе си, като че ли криле растат, а във втория случай, всички сили ще оставят само да се наложи да се принуди да направи това, което е "необходимо".
Създаване на мотивация, ако тя вече е била разрушена доста трудно в момента на постъпване в училище. По-добре да го пробвам още от самото начало да не се унищожи.
Аз ще назове някои неща, които влияят неблагоприятно когнитивно интереса и мотивацията на детето да се научи:
Такива изявления, дори ако те не са адресирани пряко към детето не са благоприятни за възникването на ентусиазма на детето за училище.
Ако сте разбрали, че вашето поведение няколко грешки, които вече имат своите резултати и мотивация за учене на детето е ниско, тогава има смисъл да се обърнете към психолог, който ще ви помогне да се коригира ситуацията е, че е трудно да се даде общ съвет. Обикновено, корекцията е възможно, и основната работа по въпроса остава отговорност на родителите, психолог и очертава областите, в които е желателно да се движат. Когнитивна интерес - един от най-устойчивите черти на човешката природа, напълно я унищожи, най-вероятно, много малко хора по сила, така че корекцията е винаги възможно.
4. На каква възраст на бебето, родителите трябва да мислят за това, че детето трябва да е готов за училище? С 4-а, 5 години, може би по-рано? На че докато се обръща внимание на това, което е способността да се развива?
Подготовка за училище може да започне приблизително една година преди предполагаемото допускане. С тази справяне добре в курса на обучение в училищата. От самостоятелна заетост се извършва най-добре само под формата на игра и само ако интерес на детето в тази дейност. Има много ползи за родители, в който можете да се научат как правилно да провеждат хазартни уроци. Важно е да се вземат тези обезщетения, които съответстват на възрастта на детето.
Разработване на по-добри способности, които виждате в едно дете, не се плува срещу течението. Има природни наклонности, внимателен родител, който вижда без затруднения.
5. Какво трябва да се направи за родителите, които искат детето им да бъдат добре подготвени за училище? Например, ако детето е на 5 години, той отива на детска градина, детска градина програма ще бъде достатъчно, и че има смисъл да се регистрирате детето си за допълнителни часове в / Център за развитие на училище? И ако е необходимо такова училище, или да се занимават само с детето? При необходимост от училище, в какви случаи и как да изберете какви документи има смисъл да се види? Или тя може да бъде на отделни сесии с детски психолог?
Въпросът дали да се даде на детето за развитието на училището или да се ангажират себе си с него, и може да бъде ограничено до детска градина - е особено индивид. Зависи: от нивото на детска градина, амбициите на родителите, наклонности на детето, а дори и здравето си.
Тя засяга дори степента на заетост на родителя. Например, ако родителите са много заети в работата, заслужава да се обмисли - че детето ще бъде по-полезен - времето, прекарано с родителите си или рисуване курсове, които ще бъдат изразходвани по същото време. От гледна точка на развитието на умения, вероятно първото, но от гледна точка на психологически комфорт (което в крайна сметка е гарант за успех в живота) - вероятно последния. Въпрос: възможно да се ангажират ли е, така е много по-различно. дали родителят е в състояние да търпеливо и интелигентно, поддържане на положително емоционално фон внушат на децата необходимите умения? Усвояването на учебния материал, свързан главно с дразнене, взаимна неприязън, а понякога дори и завършва в сълзи и разочарование на родителите на детето? Отговорите на тези въпроси зависят от решение: да се развива студио или домашно обучение.
Обикновено центрове, които водят децата, избрани от мнения на други родители. Това е може би най-разумен начин.
6. Колко време трябва да се обмисли разработването на класове на ден, една седмица? Ако това зависи от възрастта на детето, колко на каква възраст от 4 години?
По мое мнение, по-добре е да се най-малко 6 години окупация не е имал ясни правила и извършва по забавен начин. За развитието на способности и интереси в най-добрата форма. По принцип е възможно да се действа въз основа на идеята, че всички ни живот е това, което - по-малко учене процес. Например, ходене, ние можем да се признае на свойствата на обектите, обогатят речника си, да научат буквите, спазвайте природата, закупуване на стока - научете допълнение. Такива класове не отвръщат от когнитивната дейност на детето си, докато е необходимо да седнете за график за грундът е възможно да го протестира. Като цяло, полезен и да даде на детето идеята, че ученето може и трябва да бъде не само и не толкова на бюрото, но в процеса на живота, след негов интерес. Тук, разбира се, че е трудно, и не е необходимо да се определи - колко време сте били ангажирани с обучение. Ако класът на детето все още се извършва в урок форма, трябва възможно най-често, за да промените типа дейности (учене, четене, преразказ) и се вземе предвид, че способността да се концентрира върху един обект, особено ако обектът е наложена отвън, но не и избор на дете, много малък.
7. Възможно ли е все още да се идентифицират на училището, което детето има способността, и какви видове работни места се побере за да се движите, дали е необходимо да се изпрати в специализирано училище?
Способности и склонности на детето могат да се определят достатъчно рано. Но повечето експерти сега на мнение, че началото на специализация е нежелателно, тъй като предотвратява, които прилагат изцяло потенциала на детето. Случаи на ярки и отчетливи способности в това, - че една площ от сравнително малко, по-голямата част от децата са заложби на няколко области, така че би било неразумно да се отричат детето възможност да се опитам в различни сфери на дейност. В допълнение, в началото специализация в повечето случаи - изборът на родителите. Становището на детето в този случай (ако се вземат под внимание при всички) е, меко казано, незрял.
Вероятно по-правилно да се даде на детето свободата и възможността впоследствие да избере посоката на бъдещите дейности, които вече се основава на реалното знанието, че той ще получи в различни области.