Образованието като неразделна част от педагогическия процес

Образование - най-важният и надежден начин да се получи образование. Отразявайки всички съществени характеристики на учебния процес (двустранни, насочени към цялостно развитие на личността, единството на съдържание и на процеса страни), учене в същото време има специфични качествени различия.
Да бъдеш сложен и многостранен, специално организиран процес на обсъждане в съзнанието на реалността на детето, образованието е нищо друго, освен специфични знания процес, с преподавателя. Това е ролята на водач учител предоставя пълен асимилация на знанията и уменията на учениците, развитието на умствените си сили и творчески възможности.

Образование, като всеки друг процес е свързана с движението. Това е като един цялостен педагогическия процес е структура от задачи, и по този начин движението в процеса на обучение е решението на задачата на обучение в друга, насърчаване на студента по пътя на знанието, от невежеството към знанието, от непълни знания за по-пълна и точна. Образованието не може да бъде сведен до механично "трансфер" на знания и умения. Това е двустранен процес, в който затворите взаимодействие са учители и ученици (студенти): преподаване и обучение. В това учение трябва да се разглежда условно, тъй като учителят не може да бъде ограничена само до очертаване на знания - тя се развива и възпитава, т.е. Тя осигурява интегрирано обучение.
Учене успех в крайна сметка се определя от отношението на учениците към преподаването, тяхното желание за знания, в съзнание и независим придобиване на знания и умения, както и тяхната дейност. Ученикът не е само обект на действия за обучение, той организира специално знания по предмета, обект на учебния процес.

Необходимостта от цялостна реализация на всички компоненти на учебното съдържание и посоката на учебния процес в пълната, творчески самостоятелно развитие на отделния ученик са отговорни за обучение функции: образователни, обучителни и проявяване. В тази образователна функция е свързана с увеличаване на обема, развитие - със структурната усложнение и образователни - с образуването на връзки (В. V. Kraevsky).

Образователна функция. Основният смисъл на образователната функция е въоръжен студентите система от научни знания и умения и използването му в практиката.

Образователна функция. Изгражда характер образование ясно личи закономерност действа неизменни във всички времена и при всякакви условия. Образователна функция органично от съдържанието, формите и методите на обучение, но в същото време тя се извършва с помощта на специална организация и комуникация на учителя с учениците. Обективно, обучението не може да доведе до някои нагласи, вярвания, нагласи, личностни черти. Формирането на личността е невъзможен без овладяване на системата от морални и други понятия, стандарти и изисквания.

Съвременните теории за учене (дидактическа концепция).

Общи основи на образуване на поддържането на съвременното образование е хуманизация, хуманизация, озеленяване, диференциация, интеграция, целенасочено използване на имущество на света и националната култура, широкото използване на новите информационни технологии, формирането на творчески човек, като условие и в резултат на висок клас, мулти-компонент на процеса на обучение. Процесите на реформа се основават на интеграцията на образователно съдържание, новият модел, който се издава от този тип хора, който реализира личен обиск на интелектуална, морално и духовно усъвършенстване.

Хуманизация (от латинската humanitarys - исканото лице.) - това е най-общата рамка на съдържанието на образованието в приоритет усвояване на знания и умения, необходими за всички хора и всеки човек, без значение кой е той или който иска да бъде. Какви умения са необходими за всички? Сред тях на първо място е посочено на роден език, литература, история, местната история.

Интеграция - процесът и резултатът е образуването на чрез идентифициране на важни връзки между относително независими части, индивидуални учебни предмети. Интеграция придружен от процеси на организацията знания, чиято цел - сдружение на области на знанието, да ги обедини, запечатване, сгъваеми информация. Интеграция може да се случи при различни нива: Intra - като единична съдържание подреждане на субекта около главната сърцевината и напречно учебната програма - базирани методи или общите принципи, свързани индивиди.

Използването на новите информационни технологии, насочени към повишаване на тялото на знания, които се преподават в училище, в резултат на нови начини за структуриране, организация и доставка на синхронен опрости тяхното възприемане, разбиране и учене чрез подобряване на методите на представяне, използването на динамични и визуално-образни модели, интерактивни дейности , Водеща роля в този нов компютърни средства.

Творчески формиране на личността - това е резултат от висок клас, многокомпонентна съдържание и организирана въз основа на обучението си процес.

Движещите сили на учебния процес

Процесът на обучение - набор от последователни действия на учителя и учениците довело до тях, насочени към съзнателно и трайно усвояване на знания за системата, която се извършва в хода на развитието на познавателните сили, овладяване на елементите на културата на психическа и физическа труда. Образованието в съвременното училище има за цел да подготви младите поколения да участват активно в обществения живот.

Често се смята, че движението на процеса на обучение изцяло определя учителя, обясненията му, инструкции, въпроси. Откриване на истинските движещи сили на процеса на обучение - трудна задача, поради много различни фактори, които участват в този многопластов, мобилни и противоречива процес. Не всички от това, което се преподава, учениците научават, и учителят не винаги е в състояние да ги доведе до желанието да се учи. Забелязано е, че колкото по-учител "учението" на учениците си и толкова по-малко им позволява да придобият знания, независимо, да мисли и да действа, толкова по-енергични и награждаването да се превърне в процес на учене. От друга страна, в процеса на обучение, което, в тясна връзка с обясненията на учителя провежда всекидневна, когнитивният дейност на студентите, се оказва ефективен срещу усвояването на знания и интелектуално развитие на учениците. По този начин, организиран живот не стои и непрекъснато се развива, набира вътрешна сила на тяхното движение.

Движещата сила зад учебния процес е противоречие между разтегателен познавателни на люлка обучение и практическите задачи и нивото на пари в брой на знания, способности и умения на студентите - умственото им развитие.

Учителите изкуство е, че въоръжен с познанията на студентите последователно да ги доведе до все по-сложните задачи и да ги прилагат. Определяне на степента и естеството на трудностите в процеса на обучение е в ръцете на учителя, който е движещата сила на учението - и развива способността да принуди nravstvennovolevye студенти.

Също така е движещата сила е противоречието, ако тя е съществена, т.е.. Е. Това има смисъл. Състоянието на образуване на противоречия като движещата сила на обучението е неговата пропорционалност с познавателния потенциал на учениците. Ако противоречието между номиниран задачата и парични познавателните способности на учениците е такава, че дори и ако напрежението на усилията на учениците от класа в по-голямата част не са в състояние да изпълни задачата, и дори не мога да го изпълни в краткосрочен план - такова противоречие не става движещата сила зад обучение и развитие, тя се забавя умствената дейност на студентите

Образователна функция. Основният смисъл на образователната функция е въоръжен студентите система от научни знания и умения за тяхното използване в практиката.

Възпитанието функция. Изгражда характер образование - ясно изразени модел на действие е неизменна във всички времена и при всякакви условия. Повишаване функция органично от съдържанието, формите и методите на обучение, но в същото време тя се извършва с помощта на специална организация и комуникация на учителя с учениците. Обективно, обучението не може да доведе до някои нагласи, вярвания, нагласи, личностни черти. Формирането на личността е невъзможен без овладяване на системата от морални и други понятия, стандарти и изисквания.