Образованието като целта и съдържанието на учебния процес

Въпреки това образуване processuality (подвижност едно състояние в друго, движението на учебни цели на резултатите от Нормална взаимодействие на незабавни своите членове), изразени от гледна точка на концепцията за "нормален процес" се определя като "целенасочена, по същество наситен и институционализирана взаимодействие педагогически дейности възрастни и самостоятелно модификация дете в активния живот, като същевременно водят и водещ роля на учителите. "

Целта на учебния процес - психическо предварително определено идеята за неговия резултат. За да се разбере образование като процес на преминаване към цел, се определят в резултат на движението, както на равнището на образование на лицето.

Образованието на индивида - е характерна показател за определено ниво на развитие на личността на системни знания и свързаните с тях методи практичен и когнитивната дейност, ценности и нагласи, т.е. присъствието на човек на персонални социално-културен аспект.

В българската история, както във всеки друг, героите на своето време са били в различни периоди от различни хора, както положителни, така и отрицателни, заедно с това винаги има идеален и руски народни педагогика: безкористно обича родината си, морално работник.

Напоследък в света на образованието педагогика расте идея за независимост от политиката и идеологията, отстраняване на образователните цели на универсалните морални норми, закони на живота, нуждите, права и свободи.

Основният начин на образование - образование и обучение. Закон за България "В сферата на образованието" се отнася до формирането на целенасочен процес на образование и обучение в интерес на човека, обществото и държавата, придружена от декларация за постигане на гражданин (студент), създаден с държавните образователни нива (образователни квалификации).

Обучението е насочено към развитие, по-специално, духовната сфера на човека, чрез организиране на усвояване от студентите на научни знания и начин на живот в ситуация на регулиране на учебния процес като значим законови разпоредби и организационно и технически план. Образование - дейност, която цели подобряване, преди всичко, емоционална и волева личност, формирането на отношения на учениците към хората около тях, обекти и явления.

Както е известно, лицето получава образование:

а) под влияние на целенасочени действия и

б) в резултат на непреднамерено, включително случайни ефекти (спонтанни, нефокусирани ефекти).

Комбинацията от тези два ефекта и резултатите в областта на образованието, както в личен план и темп на развитие и размножаване на индивидуалния човешки култура. Обслужващите лица трябва да повлияе на учениците да организират дейността си, да създават условия за осъществяване на дейности и прояви на самодостатъчност. Учениците под влияние на учителите според собствените си нужди, интереси, извършват действия, участват в дейностите. Въз основа на емоционалното възприемане на света, разбирането на това какво се случва и да участват в различни дейности, те формират собствените си идеи за неща, събития, своето място в природата и обществото, развитие на физически и духовно, постепенно се включи в системата на обществените отношения.

Образователни програми, насочени към решаване на проблемите на формиране на общата култура на лицето, адаптиране към живота в обществото, за да осигурят основа за информиран избор и разработване на програми за професионално обучение. Те включват предучилищното, началното цяло, основният принцип, вторичен (пълна) общото образование.

За професионални програми включват основно, средно, висше и следдипломно обучение.

Образователни програми могат да бъдат разработени на личността (като се вземат предвид неговите нужди и възможности) по следните начини:

- в образователна институция - образува на пълно работно време, на непълно работно време (вечер) и кореспонденция;

- Това е образователна институция - във формите на семейното възпитание, самообучение и външни проучвания.

Семеен образование е организацията на образованието в семейството си на родители, роднини, посещение на учители с помощта на образователна институция. Развитието на образователни програми под формата на създаване на семейство включва самостоятелно или като учители, които работят на договорна основа или от родителите (законни представители) студент развитие на образователни програми, следвани от преминаването на междинна и състояние (окончателно) сертифициране в образователна институция.

Трябва да се отбележи, че отговорността за пълнотата и качеството на развитието на малолетни и непълнолетни лица, изучаващи образователни програми са техните родители (законни представители) заедно с образователните институции за изпълнение на съответната контрола.

Родител обучение под формата на семейното възпитание и образователни институции могат да бъдат договорени за организиране на разработването на подходящи образователни програми.

За да се гарантира правата на гражданите да избират формата на образование към Министерството на образованието на България одобри Наредбата за външни изследвания в държавните и общинските институции за висше образование на Руската федерация, в която externship се определя като самостоятелно обучение на студенти по специалности в съответствие с основната образователна програма на висше професионално образование в избраната област на обучение или специализация с последващото сертифициране ( текуща и крайна) във висшето образование.

Резултатите от образователни дейности за по-голямата част винаги се забавят в природата, т.е. те не могат да бъдат получени веднага след всички педагогически мерки за въздействие или взаимодействие. Въпреки това, те могат да се предскаже, диагностицират и да определи, въпреки тези и други техни параметри (разнообразие, сложност, противоречие диалектически отношения и взаимодействия).

Фиксиране с по-голяма или по-малка степен на точност податлив на такива образователни резултати, като знания, умения, способности, както и индикатори за личностно развитие (на нивото на развитие на интелектуални, емоционални, волеви, мотивационни аспекти на личността, формиране на ниво на когнитивни и други интереси и потребности на формиране на стабилно мотивация да се знае нивото на творчеството и личността, способността й да се самоопределят наоколо, да бъде обект на собственото си обучение и развитие, както и степента на морални, estetiches О, и на физическите, екологични и други компоненти на обща култура).

Напоследък все повече и повече се говори за тези негативни ефекти (ефекти на) образование, като претоварване и умора, влошаване на физическото и психическото здраве, появата на устойчиви нежелание да учат, didaktogenii (отрицателен психическото състояние на ученика, поради нарушение на педагогически такт от страна на учителя, който е показан в чувство на неудовлетвореност, страх, депресия,, устойчивост на образование и т.н.).

По този начин, в резултат на посоката на образованието в изпълнението на целите, посочени по-горе, трябва да бъде лице да стане, способен да емпатия, готов да освободи хуманистично ориентирана избор, индивидуална интелектуално усилие и независима, компетентни и отговорни действия в политически, икономически, професионални и културния живот, като се спазват себе си и другите, толерантност към хората от други култури и националности, независими в решенията си и отворени към различни мнения и CUSTOM rtnoy мисли.