Начална училищна възраст е това, което е определението за начална училищна възраст

Начална училищна възраст

етап от развитието на детето, което съответства на периода на обучение в началото. училище. Hronologich. граница M ф. инча Те са различни в различните страни, както и специфична ist. условия. До 1943 г. в СССР, и др. Републики деца влизат училище на възраст от 8 години, а след това на границата M. вата инча Тя спадна до 7 години, от 1984 г., в съответствие с разпоредбите на WK на реформа. Образование започна постепенно се преместват в началото седмично. образование от 6 години. По този начин. граница M w инча Тя може да бъде произволно определен в диапазона от 6-7 до 10-11 години; приспособяването им зависи от официално приети в дадена област през определени периоди от време по-рано. обучение.

По време на прием в училище Fiz. развитие на децата (обикновено) напълно отговаря на новите изисквания. CNS достигне достатъчна степен на зрялост, по-специално от 6-7 години процесите на възбуждане и инхибиране в нервната система относително балансиран. Нек-много преобладаване на възбуждане не е толкова голяма, колкото в дъските. детство; това дава основание за образуване на произволен регулиране на поведение. Развитие на дихателните и кръвоносната системи могат да осигурят на мозъка кръв захранване (доставяне на кислород до него) в степен, достатъчна да продължи доста, поддържа умствената дейност. Това прави възможно с необходимото внимание. дейности за подпомагане на дейността poznavat на студентите. процеси. Важно е развитието на фини двигателни умения (малък диференциално-канавка. Движенията на пръстите), да овладеят успешно умения за писане.

Да ходят на училище е фундаментална промяна на характера на живот на детето, той носи нови, все по-сложни изисквания. От първите дни на училище има ос противоречие - между все по-нарастващите изисквания, притежавани до наложена на личността, внимание, памет, мислене, реч на детето, както и нивото на пари в брой на развитие - са движещата сила зад развитието на М. м. инча С нарастващите изисквания на равнището на психичното. Развитие се смъкна до тяхното ниво. По този начин. "Живот води до развитието на" (L. S. Виготски).

М. w инча - качествено различен етап на развитие на детето. Този факт не противоречи на официалната hronologich дефиниция. граници началото. обучение. Развитието на по-висок умствен. функции и личността като цяло, М. w. инча се провежда в рамките на водещите в този етап на дейност - обучение (според периодизацията Г. Б. Elkonina), се заменя в тази качествени хазартни дейности, към небето действат като водеща роля в дъските. възраст. Включването на детето в сметката. дейности, въпреки че в условията на официално се поставя началото на преструктурирането на всички психически. процеси и функции, което определя специфичността на М. m. инча по време на ерата на развитие.

Като един от водещите дейности на децата в училище допускане беше игра досега много ефективни в началото. етап се учите игри, Sec. дидактически. игри. Ох. активност може да се генерира напълно само въз основа на определени принципи UCH разполагане. материал адекватно съдържа обобщения, дн. училище на този принцип се реализира само в специално организиран експериментален. условия. Неговата широко разпространено приемане - един от начините за подобряване на обучението в началото. училище.

Изявление на задачите, които изискват изясняване деца на начините и средствата за решения, въвежда първокласниците в областта на интелектуалната търсене, като спомага за образуването на тяхната poznavat. лихви по сметката. материал. Този подход е много по-продуктивни, отколкото просто представяне на задачи запаметяване. Допълнителна poznavat развитие. Това зависи от формирането интерес предвид. дейност.

Признания училище гл. движещите сили, които ръководят дейността на детето, са мотивите, насочени към вътр. седм атрибути. живот, по-специално тези причини, притежавани до образувани в рамките на дъските. игра "в училище." При образуването на подходяща мотивация необходимото внимание. дейност играе решаваща роля подкрепления пут. отношението на детето към учението. Прекомерното фокусиране върху официалната страна на сметката. постижения води до изкривяване на уч. мотивацията и желанието да се получи висока оценка и одобряване на другите става водещ мотив. Препоръчително е да се в началото. етапи на обучение да не се фиксират уч недостатъци. работа в училище, така че всеки има възможност да бъдат оценени положително. По този критерий за оценка е желателно да се избере сравнението с не постиженията на студента съученици успех (в този случай много ще загуби) и със собствена.

В условията на Организирайте. Ох. дейността на всички върха психически. дете функция претърпи значителни промени. Схващането, памет и мислене, развива по-рано зрително-ефективен начин, са образувани във вербалната-логично ниво. Повишава способността на детето да се произволно волеви регулиране PRIV. поведение. Всичко това създава необходимите предпоставки за прехода към по-смислен живот в наситен ср училище.

↑ Отлично дефиниция