Методи за по-рано, предучилищна възраст диагностично изследване на двигателните умения на децата

Студенти, докторанти, млади учени, които използват базата от знания в техните проучвания и работи, ще бъда много благодарен.

на тема: Методи за диагностика проучване на ранните двигателни умения на деца от предучилищна възраст

на тема "Развитие на двигателни умения в деца в предучилищна възраст"

Проблемът с изучаване на фини двигателни умения в много изследователи по домакинство училище (El'konin, Лурия, LF Fomina, MM Koltsov, NM Schelovanov, NL Figurin М. P. Denisov Kistyakovskij MJ и др.). Подем фини двигателни умения са тясно cvyazano в подем poznavatelnoy, със силна воля и emotsionalnoy майор Фокус pcihiki. Изследователски учени от Института по физиология на децата и юношите APN (ММ Koltsov, EN Isenina, LV-Antakova Fomin) потвърди, асоциацията на развитие и двигателни умения интелектуални.

Въпреки това, качествена промяна на контингента на студентите, да се увеличи делът на децата изпитват значителни затруднения в процеса на обучение, дори в рамките на училищните програми ги насърчават да пишете, прави завръщане към проблемите на изучаването на фини двигателни умения на съответните аспекти на съвременните изследвания.

Фина моторика - набор от координирани действия на нервната, мускулно-скелетната система, често в комбинация с зрителната система при изпълнението на малки и точно движение на китката и пръстите. Терминът ловкостта често се използва при прилагането на ръце двигателни умения и пръстите (El'konin 1989).

AR Лурия, посочи, че развитието на фини двигателни умения на малките ученици, фини движения на ръцете и пръстите си в областта на психологията е от голямо значение и е считан за един от индикаторите за психическото развитие на детето (Лурия, 1970 г.).

Когнитивно развитие се провежда във връзка с развитието на движенията на ръцете, особено активно се проявява в ранна детска възраст и най-ранна възраст се дължи на факта, че движението на ръката, да разгледа различните елементи са предпоставка знания на дете на обективния свят. "В непосредствена практическа контакт с предмети, действия с тях водят до откриването на нови и нови свойства на обекти и връзки между тях" (El'konin 1989).

По площ на фини движения моторни включват голямо разнообразие от примитивни жестове, като вземете обекти за много малки движения, от които, например, зависи от човека почерк. Фина моторика - необходим компонент на много човешки действия: предмет, пистолет, труда, разработени в хода на културното развитие на човешкото общество. Важно е да се отбележи, че фини двигателни умения на ръцете си взаимодейства с такива високи умствени функции и свойства на съзнанието като внимание, мислене, оптико-пространствено възприятие (координация), въображение, наблюдение, и визуално и моторни памет, реч. Развитието на фини двигателни умения също е важно, тъй като цялото бъдеще живота на по-малките ученици ще изисква използването на точни, координирани движения на ръцете и пръстите, които са необходими, за да се обличаш, рисуват и пишат, и да изпълнява голямо разнообразие от местни и образователни дейности.

С развитието на фини двигателни умения, е тясно свързано с развитието на речта. Ако ръцете фини двигателни умения и формира в детето, и тя се развива правилно. Интензивното развитие на речта в ранна възраст, според D Elkonin трябва да не се разглежда като функция, но като специален предмет, който детето майстори по същия начин, както той влезе във владение на други инструменти (лъжица, молив, и така нататък.). Този вид "клон" в развитието на независима обективна дейност (El'konin 1989).

NA Бърнстейн, в неговата теория показва, че развитието на анатомичен нивата на движенията на сградата идва от първите месеци от живота и краищата на две години. След това започва един дълъг процес на прилагане на един до друг на всички нива на движенията на сградата. (Burstein 1966)

Тази традиция, защото на неговата ефективност, продължава в съвременната практическа преподаване. Развитите многобройни упражнения: пръстите игри (MS Воронцов, С. Светлов и др.), Авто дидактични игри с предмети (NN Павлова, VV Tsvyntarny).

Неподготвеността на писмото, недостатъчното развитие на фини двигателни умения, зрителното възприятие, внимание може да доведе до негативно отношение към ученето, тревожност на детето в училище. Ето защо, в предучилищна възраст е важно да се разработят механизми, необходими за овладяване на писмото да се създадат условия за натрупване на дете мотор и практически опит на сръчни сръчност и умения. Но в предучилищна възраст е важно обучението на писмото, а не да го научиш, че често води до образуването на неправилна техника писмена форма.

Поради важността на развитието на фини двигателни умения, остава въпросът за диагнозата на неговото развитие.

За да определите нивото на развитие на фината моторика, нейните основни функции, които са били уловени от редица техники.

В основата на диагнозата са били пуснати на работни места, предлагани в следните издания:

Инструкции: "Вземете молив в ръката си и гледат на вас, намиращ се в предната част на лист хартия. Той има ивици. Между тези ленти от листа началото до края на молив изготвят по права линия. Когато казвам "Давай!", Започнете да изготви прави линии, когато казвам "Спри!" - са завършили задачата и направи молива настрана. Работете бързо и внимателно. " (В стремежа се дава 1 минута).

Забележка: Ние използвахме тетрадката с razlinovkoy "широка линия" за тази работа.

3 точки - редовете на детето и 10 изпълнен с задоволително качество на изпълнение (проведено линия разположен по-близо до централната линия, те се характеризират с умерена вълните изготвен без трясък, без да излиза от редовете, редовете без пропуски).

2 точки - дете пълни 6 - 9 линии с задоволителни резултати като (умерени вълнообразност линии с тенденция да се доближава до средната линия, без прекъсвания, без да се излиза от обхвата линия без Пропускате редове).

1 точка - попълнено дете на 5 или по-малко редове или изпълнена задача различава незадоволително качество на изпълнение (значимите линии се накланя относителната средна линия, отвъд продукцията и / или увредена линии, редове пропуски).