кутията на Пандора - като Съветския възпитател Макаренко променения общество

Обикновено всички нововъведения Макаренко се отнася изключително за педагогика, очевидно, поради причината, че Антон Semenovich на образованието е учителят, учителят се помисли, беше ги счита наоколо, и най-накрая, представено Narkomobrazu. (И "Педагогическа поема" кръщава своята книга). Но по-внимателно вглеждане се вижда, че работата на Макаренко далеч отвъд стандартната рамките на учебния процес. Вземете най-малко от факта, че учителят е работил с няколко други "контингент", отколкото обикновено отива на учителите. Това не е дори фактът, че вместо "дом" на децата, той трябваше да се справят с непълнолетни правонарушители. Фактът, че тези "непълнолетни правонарушители" са всъщност не е съвсем така, както и непълнолетни. Според Макаренко себе си за началото на работата си:

Това означава, че четири от осемнадесет млади мъже (другите са малко по-млади) - той дори по стандартите на нашето време, вече не са деца. И след това, по време на гражданската война, хората растат дори по-рано.

Ясно е, че за целия педагогика, бившият преди, тази задача е много далечен роднина. Ако добавим тук също почти пълната недостиг на ресурси, когато не е достатъчно всичко: от баналното за доставката на педагозите - става ясно как тази ситуация се различава от обичайната концепция за преподаване. В действителност, тя е направена с уникален експеримент, в който почти всички доказателства за невъзможността му - освен самата вяра Макаренко в това, което той прави. Ето защо, като се има предвид този опит, ние трябва да излиза извън рамките на обичайното разбиране на педагогическия процес, и го погледнете в по-широк контекст. Освен това, ние не трябва да забравяме, че само "образование в общността" - най-вече представители на учението на науката просто не е прието метод Макаренко. Макар че, учителят също смята, прословутите "професорите" в най-пейоративен като - в резултат на преследването, че "pedsoobschestvo" водеше през цялото време на изпълнението му. Това само по себе си показва, че Антон Semenovich работил "отвъд", "srednepedagogicheskih" идеи на времето.

Но това, което е "метод на Макаренко"? Както не е изненада, но въпреки факта, че са необходими голям брой студенти от университети за обучение на учители да учат книгата Макаренко в историята на образованието, неговата същност все още остава нерешен. Тъй като е описано в тези така стоят нещата извън конвенционалното мислене, че е невъзможно да се научат и да прилагат в "нормален живот". Но това е защо има смисъл да се помисли за makarenkovsky експеримент в един напълно различен аспект от педагогика. Поради същността на неговия метод е много проста: тя се състои в това, че Макаренко строеше комунизма.

В действителност, ако Антон Semenovich каза за него, че е малко вероятно, че той го взе на сериозно. Учителят е преди всичко практика. Комунизма той се възприема като някаква идея, недостижим в текущото време - време на глад, студ и бездомните. Не можем да кажем колко учителя вярвал в аванс на комунизма в бъдеще - член на КПСС (б) той никога не е било, но на марксизма и марксистката метод изпита ясното представяне. Тъй като не е член на партията, той все пак показа всички качества и убежденията, които трябва да бъдат истински комунист, и се премества в педагогическата си работа къде точно ще отидат за изграждането на едно ново общество. В абсолютна бедност, граничеща с бедността, когато един кълват на хранене трябваше да произведе "бой", и служители на колонията, за да търсят "парче", той успя да намери основа на механизма, който може да се превърне в ембриона на "практически утопия", в която колония му се превръща в бъдеще.

В основата на прехода към комунизма в Макаренко - същата като тази от основателите на марксизма - отборът играе. Въпреки факта, че този извод изглежда обичайно, в действителност, това е един много сериозен иновациите (особено в областта на образованието). В крайна сметка, въпреки огромния си (образование) история, независимо от делата на Яна Amosa Коменски, Песталоци, както и други велики учители, педагогически все още запазва древен, изначалната му основа: основа на педагогиката - отношението на "учител-ученик". Да, нашите училища отдавна престанали да представлява един вид "Академията на Платон", индустриализацията на образованието отдавна се промени всичко - с изключение на точка: това е е необходим за работата на учителя за формиране на личността и съзнанието на ученика. Това е чудеса в дните на Платон и Аристотел, но когато броят на студентите се е превърнал в огромен брой пъти, системата се очаква залитане. Когато броят на 20-30 - и в съвременното училище със система "бюро-урок", и много повече - ученици на един учител - системата не могат да осигурят необходимото ниво на взаимоотношения.

Единственото нещо, което е възможно - един "формален" дисциплина, подкрепено от външния репресивната система: преди революцията, например, става въпрос за прилагане на директното насилие срещу ученика, по време на съветската ера е отменено директно насилие, но нямаше непряк - под формата на колан хипотетичен баща си. Такава "дисциплинарно педагогика", въпреки факта, че тя осигурява поне някои резултат на това по принцип е неефективна. Поучете се от пръчките - не е най-доброто нещо, тъй като взаимодействието между учителя и ученика има максимална устойчивост информация. Ниска ефективност обикновено се преодоляват огромно количество време, прекарано в обучение, така че най-малкото нещо, но тя остава. Но недостатъците, разбира море - и най-вече, невъзможността за постигане на пълно образование - това е, формирането на необходимите лични качества. "Барабан" в правилата на главата или граматика основа на тригонометрията по този начин е възможно на ученика, но и да се промени поведението на разбойника на поведение на Съветския гражданите по този начин е малко вероятно. Дори и такава мощна репресивна система, която е в затвора, като например правото на хората с увреждания, както и че да се говори за ниво "sredneeobrazovatelnom" на насилието.

Поради това е очевидно, че в случай на колонии за бездомни деца този метод е абсолютно неприложим. Особено след като тя не е приложима в този случай, когато не е имало средства в съответния репресивния апарат. Но за щастие, Макаренко приближи въпроса по различен начин. Неговата иновация е използването на "вътрешни механика" екип от ученици. Това отклонение от педагогическия догмата му позволява да направите минимални сили - и не просто да предостави на учениците усвояват нови знания и да бъде в състояние да се преформатира напълно своята идентичност, да се елиминира напълно своите престъпни наклонности. На нивото на съвременните концепции като цяло е малко вероятно. Дори и да не обръща внимание на полу-фашистка идеята за "генетична предразположеност" и други подобни популярен глупости, тя все още вярва, че самоличността на дадено лице е изключително стабилна и дори се бори с незначителни навици и черти на характера отнема много време (и след това, когато човек иска). И там е - от крадци в общината! От хора, за които на факта на физическия труд е акт на унижение - в активните служители, както и в селското стопанство! Нищо чудно, че по време на работа Макаренко малко хора са вярвали в много реалността на такова прераждане.

Работата е в отбора. Човече, както многократно съм писмено, аз съм изключително чувствителен към изключване. Ето защо той се бори да се избегне това - дори и когато животът на устройството изисква обратното. Ето защо на vysokootchuzhdennom промишленото производство формира специфичните трудови групи, намаляване на ефекта от този античовешки отчуждение. Но това е, присъщи не само индустриални работници. Poluugolovnye и престъпник "идентичност", които съставляват по-голямата част от Горки колония, в този смисъл, не е различно представители на пролетариата. Само вместо източник raschelovechivayuschego налягане на производствения процес говори прословутия "крадци среда". Факт е, че по това време (1920), "крадци свят" бе специален, ultralibertarianskoe пространство - ". Войната на всички срещу всички" един свят, където се възцари Самата Underworld обикновено има тенденция да бъде социално-Дарвиновата морал, но в този момент е имало особено силна конкуренция: Благодарение на гражданската война и разрушенията, милиони хора са били хвърлени в света на престъпността.

С такова високо ниво на ад за мнозина е единственият начин да се запази човек има своята максимална изолация от външния свят. Както се казва: "Не вярвам, не се страхувай, не питай!" Това обяснява защо не наказание никога не е някога молец да доведе до "поправи" нарушителя: защото те повишават страданието (и какво друго е наказанието) доведе само до увеличаване на ад, и съответно, изолацията от външния свят и за запазването на нейното състояние. Човекът, който се използва, за да видите само в околните врагове, готови да унищожат (както в наказателното унищожаването на света може да бъде буквално) тя да постигне целите си, опита се да се запази до последния цялата структура на неговата личност. И изглежда, че е имало никакъв начин да се премахне това "блокиране на входа" - защото не е достатъчно дълбоко "контакт" тук е невъзможно.

По отношение на "нашия свят" като цяло, единственото нещо, което може да помогне - това е продължителен контакт с психоаналитик (или заместител учител). Но това е в случай на човек, като се има предвид като "индивидуално сферична вакуум." Стаята е в екипа на колонисти просто означава активно взаимодействие с други членове на екипа. Освен това, взаимодействието при липса на конкуренция на вътрешния пазар, с разбирането, че унищожаването на един друг по един или друг начин - какво е значението на думата "гангстер" живот - е невъзможно. Това е липса заобиколена от врагове (те се показват на "външния слой") е "ключът", която позволява да се направи без помощта на психоаналитик

Включването на нов индивидуален за цялостната работа е неизбежно. И след това - удивителното: привидно непоклатима личност структура е възстановен в правилната посока, и много от навиците на "крадци" просто изчезна. В действителност, и това е разбираемо - личността, само по себе си, е система, а не строго детерминирана ( "душа"), и адаптивни към настоящата действителност. И ако реалността не означава предимство на специфично поведение, изберете тези, които са най-привлекателни за хората - това е, липсата на враждебност избран откритост "обмен на информация". Ето защо екипът е толкова makarenkovsky ефективен механизъм не само да се адаптират вчерашните "крадци" на различен живот, но също така да ги насаждане предварително изцяло необичайни качества като упорита работа или отговорност. Освен това, не е изненадващо, почти всички ученици - процент на "брак" е незначително.

Можем да кажем, че колонията Макаренко ни показа отличен образователен потенциал на не-отчуждени общество. Този естествен експеримент довежда до премахване на съществувалите тогава (и все още в сила и днес, както и с огромния брой на ляво.) Становището по оригинален разделението на хората на "качеството". Нямам идея, че "само 20% (или 5%) от хората са подходящи за комунизма, след като от началото на експеримента не е имал право да съществува. Макаренко доказа, че една комунистическа нагласа поберат всички, единственият въпрос е дали има социални условия за разкриване на комунистическия сграда.

В "Педагогическа поема" Макаренко, като цяло, внимателно записва множество тънкости за изграждане на единен механизъм, изразена в постоянен стремеж за намаляване на вътрешните конфликти, включително и тези между ученици и учители. Трябва да отиде за "край бръснач" между нуждите на дисциплина, както и в резултат на това в йерархията (от съществено значение за функционирането на икономиката на колонията), както и липсата на необходимост от елита, като такива, неминуемо ще доведе до появата на вътрешни бариери. След това, в началния етап, когато отборът беше малък, аз трябваше да "ръчно" за решаване на всички видове колебания, които при други обстоятелства биха довели до колапса. И това въпреки факта, че всичко, което се случва, не е очевидно и това беше абсолютно противоречи както на съществуващите социални представителства (общ смисъл), както и текущото време преподава наука. Трудно е да се каже точно сега, че разходите Макаренко извод колония на "стабилна държава", но е ясно, че той е платил за това с ранното си смърт.

Но най-лошото от всичко е, че разбират необходимостта от запазване на колонията като една операционна система, на нивото на идеи е обичайно след това, че е невъзможно. Идеята за неравновесни системи, както и по принцип, системен подход, през 1920 и 1930 не са били достъпни. Вече е ясно, че при благоприятни обстоятелства makarenkovsky метод може да бъде "масово се размножават" в страната чрез прехвърляне на определен брой студенти в други групи. Когато последната поради високата си negentropy може да се преформатира на съществуващия ред под свой начин (както се случи с Kuryazh). Но докато такива мисли са просто невъзможни - като намираща се зад съвременното научно разбиране. Нещо повече, вече установена колония Макаренко след уволнението му унищожени доста бързо, като се опитва да се включи в съществуващата образователна система.

Все пак, това няма смисъл да се изненадате - ". Добро училище", защото никой не знаеше кой метод Макаренко е нещо по-ново от просто Нещо повече, самият СССР беше толкова мощни negentropic сила, по-усъвършенствани системи просто не е необходимо. Комунистическата образование изглежда ненужен в страна, която е излетял от страната назад в малък мащаб, за да суперсила и образование нараства от енорийски училища към мрежата на институциите. Интересът към Макаренко система дойде по-късно, когато страната е изправена пред първата проява на кризата на образованието - през 1960 г. .. След това беше, че страната е "Komunarskiy движение" - но това е друга история.

Разбира се, можем да говорим за Макаренко много. Брой на значими иновации в работата му е много голям - че си струва,

например, разбирането си за голямото значение на ролята на труда в системата на образованието. Малко вероятно е, че някой друг би могъл толкова ефективно използвате този фактор в работата си. И това въпреки факта, че работата на Макаренко са използвали точно обратното на "нормална" за ролята на педагогиката: не като някакъв вид "допълнителен" товар, който е ученик и като основен предмет на дейност, като основният фактор, поръчване колективен живот. Важното е, че учителят винаги се е опитвал, колкото е възможно да се намали отчуждението на труда, неговото формалност. Например, той винаги се е опитвала да се грижат за техните ученици пълен цикъл на производство - от селскостопанската продукция в първата колония името Максим Горки, за производство на фотоапарати в колония кръстен Дзержински. Това е важно, че колонистите са видели резултатите от работата си със собствените си очи, за да се разбере, за които се прилага работна сила.

За това, той постоянно подчерта промишлен характер на труда, икономическата си компонент - под формата на средства, получени колония. Много учители колеги този факт, причинени отхвърлянето на който се твърди некомунистическо основа. В действителност, с общо комерсиализацията на съветската икономика е "непродаваеми работа" означава висока степен на отчуждение от малък смислено действие. И така, учениците са били платени точно по същия начин, както и останалата част от съветските работници. В този смисъл, идеята на колонията, като общество, като комунистически вътрешна структура, но в същото време като "външен" и "вътрешен" обмяна на валута е интересно как определен модел на съжителство на различните видове взаимоотношения. Като цяло, Антон Semenovich може да се разглежда не само като учител, макар и голям, но и като един от основателите на "експериментален комунизма." Неговата работа блестящо гениално потвърждава тези констатации, които са направени по време на основателите на комунистическата теория, и преди всичко, на възможността за съществуване на едно общество, което не се основава на конкуренцията, а на членовете на сътрудничество. По същия начин, той призна възможността за свободен не-отчуждени труда и привлекателността му за хората. В тази връзка, работата на Макаренко отива далеч отвъд педагогика като такива.

Въпреки това, можем да кажем, че това педагогика в комунистическото общество излиза извън обичайните за нея в едно класово общество. След като в продължение на обучението на един нов член на обществото се стори достатъчно на тези умения и способности, които е получил в семейството си. След такъв механизъм не е достатъчно, и е създаден педагогика, като такива, е предназначена за обучение на нови работници и граждани да съществува в една сложна система на промишленото производство. Макаренко също бележи нова ера - ерата, когато това е възможно и необходимо обучение е не само на професионална компетентност, и за имиджа на нов живот. И ако той не успя да реализира до края на този въпрос - така че има какво да се притесняваш. Първо рядко стигнат до края ...

Книги Antona Semenovicha Макаренко: