Какво е литературни умения

Очевидно е, че тези въпроси и отговори са изключително важни за по-нататъшното развитие на детето и изисква сериозно и отговорно отношение. И за да не се въвеждат вреди на тяхната оценка и отговор, че е полезно, може би дълбоко разсъждават върху това, което сме spoeobnoeti на литературната творба като погледнете външния им вид в първия опит в писмен вид. Ето за такова мислене, и ви каним на читателя.

Това, което се ръководи от членовете на журито, с което решението си? И как тя се проявява в контекста на проблема за литературните и творческите способности? За да разберем това, нека се обърнем към момичетата стиховете. Ето началните стихове на дълго стихотворение на първата компилация:

Какво е вечността?

Тя свещи, дъга, пиян сияние.

Halo достъпно supraconsciousness

С безкрайно безсмислена среща.

Какво е морето? Това е тъга

Синьо, мистериозна кутия

И пламенен червените кръвни зори.

Капки от сълзи, болезнено солено.

Когато видим това, става ясно, че цялото стихотворение, тъй като разбива на много коренно различни изображения, които не са свързани с една единствена емоционален цяло, които следва да бъдат отразени в тях.

Отношението му не е тук, така че ние трябва да използвате други стихотворения на хората се приспада от сравненията, епитети, като фигуративни средства "под наем".

Но стихотворението е типична за втория списък:

Бягства стълба кух.

Етап бяла чиста.

Но в непосредствена близост до него има път

Чрез бодливи храсти.

Етап Мисля, че смело,

Слез като че ли в съня си,

Но миризмата на зрели ягоди

Аз дойдох с пътя към мен.

И в мрамор, студени крака,

В прегръдката на камък парапет

Билки и рози вкуса на непокорните

Счупих и слаб.

И в този странен дуел

Разбрах, че моята съдба -

В близост до пътя неизвестен

От мраморни студени органи.

И по пътя към тази на склона,

Напук етап, прави,

Чрез миризмите, рози и тръни

Отидох боси към морето!

Третата колекция е стихотворение за вечността, за самото търсене. Ето това е.

Искам да живея живота, надявайки

Чувствам безбрежност,

И това - на границата на моите мечти.

Beam лежи на повърхността на стъклото.

С цялото ми - с любов, с поеми -

Както безсрамно ниска

Предишна вечността, преди да умре,

Преди бялата книга.

Дори и така празно и тъмно,

Дори и така празен и тревожност.

Свят, се наведе над мен,

Станете повече от себе си.

Оказва се, че на три добре развити литературни жени, които са усвоили средствата на изкуството на поезията, наистина в състояние да художествено творчество е само един? А какво да кажем за останалите? Възможно ли е да им се откаже напълно от литературни способности? Разбира се, не. Но за да се разбере какво липсва, за да се творчески независимост, ние трябва да разберем, че дълбоко артистичен талант нещо, и това е подчинен. Психологическа основа на литературни и творчески способности, както и всички други умения за художествено творчество, е от особено значение за света на хората. Същността на тази връзка е, че тя преодолява разделението на човека и света. Целият свят, защото от нея се превръща в продължение на човек, а човек - част от света. Тази нагласа на много творци, според твърденията им, в съответствие с основния принцип на работата си. M.Prishvin пише: ". Просто, защото ние сме в отношения със света, възстановяване, ние принуди съответния профил цялостното комуникиране и отворете нашия същото лично при хора, друг начин на живот, дори и при животните, дори и в растения, дори и в нещата "(бележка под линия: Context-74 - М. "1975 - S. 328-329).

Възстановяването на "общата комуникация" води до факта, че човек започва да се чувства както единството и уникалността на всички неща и явления в света, което означава, че всичко, в което той, той се обръща към свой уникален лице.

Тогава той наистина започва по различен начин, за да видите, чуете, не се колебайте. След това е необходимо, на специално значение всички чувствено възприеман: формата, цвета, който и да е елемент от външния вид. Те са "носители" на уникалност и присъщата стойност "специфичност" на всеки феномен се откриват в този otnoscheshsh чрез единична форма, която се превръща в "говори".

Човек, който е разработил такова отношение, винаги има какво да каже за света, в който и да е предмет на този свят, защото целият свят - "му свят", всеки обект - "говори" нещо.

В същото време той е наясно с необходимостта от креативност и невъзможността да си мълчат и не правят нищо като стимул за действие, като каза, идващ сякаш от "говорител" bytpya като изискване в творческия акт за улавяне на уникална стойност на това съществуване.

Опитът на тази потребност е сложен и силен, и то на няколко пъти се е опитал да се опише, предаде велики художници.

Той се говори, например, най-известните линии на Анна Ахматова от поредицата "Тайните на занаята":

Много по-вероятно иска

Гласът ми да се пее:

Какво, безмълвен, ревящ

Или в тъмния подземен камък носи далеч,

Или прави своя път през дима.

Имам неуредени резултати

С пламъка и вятъра и водата.

Ето защо ми дрямка

Изведнъж вратите са широко отворени

И доведе зорницата.

Същата тази държавна опита да подаде на Антон Чехов в своята история "Степният": "Караш един час или два. Той застава на пътя на тиха стара количка или камък жената, определен от Бог знае кого и кога, лети мълчаливо над земята на нощна птица, и малко по малко да си припомним степните легенди, истории сблъскващи, приказка бавачка-stepnyachki и всички, че той е в състояние да се види и да се разбере душата. И тогава в потракването на насекоми, съмнителни личности и могили, в синьото небе, лунната светлина, нощна птица в полет, във всичко, което виждате и чувате, започнете chuditsya триумф на красотата, младостта, председател на страстна жажда за живот; душата дава отлична обратна връзка суровата страна, и искат да летят над степта с нощна птица. И в чест на красотата, по-голяма от щастие да се чувствате стрес и депресия, като че степта е знаел, че тя е самотна, че богатството на нея и вдъхновението умира подарък на света, никой не похвали и безполезни, както и чрез радостно жужене, което чувате неговия мрачен, безнадежден обжалване : певицата! певец! "

На този етап от развитието си, описва връзката става все по движеща сила. Той е не само капацитет за художествено творчество, но и необходимостта от него. Това става не само отношението, позиция, която може да се нарече естетическата отношението на цялото лице.

За необходимостта от обединяване на нагласи и мотивация за създаването на художествен замисъл M.M.Prishvin пише: "В търсене на източника на поезия Аз отдавна нарича това състояние на ума, на вниманието на свързани поет. Чрез изследване на природата на това внимание, иска внимание се счепкаха с съзнание, воля, личност, аз започнах да се обадите неговото поведение "(бележка под линия: Пришвин MM работи в 8-тонен Т. М. 1984. 7 - S ... 265).

Още от създаването на естетически позиции хора (независимо от възрастта) в работата стои вече преди решението е не само личните си проблеми, но и проблеми, които са общи в целия изкуство: Открийте света "в човешкото отношение към него", "намери от съществено значение за явлението като този чувствен му повърхност, в чувствен му форма. "

Така че, хората ще могат да създадат такова изображение, то eeli освен естетическа позиция, е разработила въображение. че тази позиция дава определена посока, някои особености.

И, ако се върнем към член на литературен конкурс, става дума за поезия, че по-горе, можем да кажем, сега по-долу. В първата от момичетата е разработен езикови способности, но от тяхното въображение изостава. Вторият е достатъчно силен и езикова усет и въображение, но все още не разполагат със собствена естетическа позиция. II, само една трета са свързани в едно цяло и лична нагласа към света, и е подчинен на тази връзка въображение и способности реч.

Така че, е построен като сигурен йерархични нива в рамките на възможностите за литературно творчество: върху съдържанието на олово, които са общи за всички изкуства, както и по-ниско равнище, тя е специфична за изкуството на словото. Въпросът къде е тази специфика започва, специална и много трудно.

В крайна сметка, ако вземете дори и естетическа позиция, която, както е показано по-горе, е в основата на всяко изкуство в никаква форма на изкуство, а след това, както е видно от изказванията на поети и писатели, може да се намери в специална връзка с процеса на зараждане на живота, включително и език , Това е равносилно на вниманието към самата дума, до един-единствен, често първоначалния тласък за появата на намерение, което изисква след неговото по-нататъшно развитие и материализация.

От игра за творчество

Но точно както в културната история на възникването на писмена литература предшествано от еони устно словесно творчество, и в живота на децата, лекувани за писане обикновено предшества устната фаза на писане, което не винаги се вижда от възрастни.

Кои са другите вземат на сериозно тези думи три годишно момиче, тя повтаря, обикаляйки стаята за чисто нов лъскав полилей:

Никой не няма да ви даде.

Но в тези думи: "наредени" закона на художественото слово, може би за първи път в живота на едно дете изразява възхищението си да се срещне с нова и непозната тема, отговорът му на ярка светлина, който влезе в къщата с полилей.

Какво но усмивка или вина, ни прави закачка, съставен по модела на най-известните детски стихове:

И на живо червей!

Но микс тури дете, убеждавайки го, че дразненето не е добро, не се минава отново покрай първия опит да се опише с думи своята оценка на околната среда, и най-накрая - да се промени нещо в света? Това е, за да се реши дори най-малката, но творчески художествен задача?

Разбираме ли какво наистина се случва, когато се види и чуе на вратата в градината играе с името си петгодишен летовник, нашият съсед, придружаващ ритмична люлееща врата с думите:

Едно момиче не е просто играят в "пристигането на гостите." Вътре в играта, тя композира поетичен текст, разговор на две - майка и малката дъщеря, която в напълно различно отношение към появата на гости. "Водещи" две роли наведнъж - и зряла жена и нейната дъщеря - тя беше перфектна "изгражда" диалог реплика лаконично рисуване с него и на събитието, както и неговото развитие, а дори и героите на неговите героини.

Ето защо, в района на вербална творчество дете много дълго сам. Eeli или рисуване добро пеене обикновено забележите веднага, а след това написа нещо добре (особено ако работата е свързана не с поетичното и прозаични с речта) обикновено никой не вижда прекалено "летлив" и ситуационен продукт на ранното словесно творчество за деца. И ако risuyuschemu, болни и възрастни танци, които се опитват да помогнат - да създават благоприятни условия за развитието на способностите си, да намерят студио, клуб, учител, експерт, малкият писател обикновено не помагат, не помагат за прекалено дълго.

Защо е "твърде много"? В края на краищата, това е безплатно. Това означава, че могат да се изразяват и да импровизира толкова, колкото е необходимо. Той работи в областта - района на родния си език, което е в контраст с областта на пластмасовите снимки или музика, както и не изисква специална подготовка на пръв поглед. Но фактът, че спонтанната креативността на децата, оставени на себе си, ярък и директно на първо място, пресъхва, изчезва, тъй като те растат по-възрастните, повечето деца, ако не се създаде psihologopedagogicheskie uelovnya за неговото развитие.

И през цялото богат фона на способности обладан от определена възраст всеки нормално дете, ако не се получи тези способности са загубени завинаги. За да избегнете това, е необходимо, първо, да бъде в състояние да се види: МВР предпоставки и второ, да се разбере какви трябва да бъдат тези, насочени pephalogo-педагогически въздействия, които помагат за развитие, качествена трансформация в уменията на възраст предпоставка.

Ето по тези два въпроса, сега ние трябва да спре.