Интересът към четенето при децата от началното училище

Формиране на интерес читателя към по-млади ученици чрез нестандартни литературни уроци за четене.

Не случайно избрахме тема "Формиране на интерес читателя към по-млади ученици чрез нестандартни литературни уроци за четене." Децата са много малко за четене, като по този начин се лишават от възможността да живеят поне малко в приказка, за да видите магически пейзажи, чувам приказни герои, споделям с главните герои получите в беда, и се смее заедно с добрите, сатирични герои, истории, приказки, разкази. Не можем да позволим компютърни игри, грозно съвременните анимационни филми, комикси напълно засенчи фикция в живота на децата. Ето защо искам да подчертая, спешността на моята тема.
Интересът към четене: как да го събуди?
Всички тези, които работят с по-малките ученици знаят колко е трудно да научим децата четат техника, но още по-трудно да се образоват ентусиазиран читател.
Истинската четене - четене, което, по думите на Марина Цветаева, "има съучастие в процес на разработка."
Когато говорим за интересите, че е необходимо да се разтвори понятието "интерес читателя" и "интерес в книгата."
Интересът към книгата се развива в предучилищна възраст години. Това желание да се счита за илюстрации на книгата, това обръщане.

Заключение.
Организацията работи с деца в начално училище книга - творчески процес, той трябва да бъде системно, внимателен и активни.
Общоприетите огромната роля на литературата в оформянето на личността на учениците. Въпреки това, до сега задачата на оформянето интерес на читателя в литературните класове не е решен напълно. Дете, което идва на училище, обича приказките, стихчета, стихотворения, но постепенно, тъй като изследванията показват, че е намален интерес към четенето литература. Това явление се дължи главно на постановката на четенето в училище преподаване. Освен, разбира се, ролята на съвременните постижения на човечеството, като например компютър, разнообразие от игрови конзоли и така нататък. Н. четене не се среща често. Фантастика - специален вид познание на действителността. Ние, учителите са длъжни да се мисли за проблема с литературното развитие на учениците.