Диалектически процес - Развитие - голяма енциклопедия на нефт и газ, хартия, страница 1
Диалектически процес - развитие
Всеки диалектически процес на развитие се провежда в единството на приемственост и прекъсване. Ако говорим за непрекъснатост на учебния процес едностранно, ние неизбежно ще се озовем на механичните позиции. Тази философска помещение е напълно приложим към проблемите на преподаване стъпки. За процеса на обучение на всички нива на закона дидактически континуум: планиран, систематични, последователни и постепенен напредък от познатото към непознатото, от простото знанията на по-дълбоко и по-всеобхватен проникване на законодателствата на природни и социални процеси. [1]
Всеки диалектически процес на развитие се извършва в резултат на безкрайната предаването. Според него, предаването е третият елемент в структурата на противоречие, елементът, който предава противоположностите. [2]
Като диалектически процес на учене - процес на непрекъснато предаване процес, в който не само се предава, но това е самата предава. До каква степен дидактически процес е процес на предаване. [3]
Педагогически процес като диалектически процес на развитие се характеризира по подобен контрол преход момент за момент самостоятелно. [4]
Нашата теза е да се учим как диалектически процес на развитие включва vazhnudo методически проблеми. Тези проблеми са по-малко затворени в твърдението, че ученето като такъв - процеса на развитие (с всички качества на диалектиката процес на разработка), и толкова повече той присъства в изказването, че ученето е процес на преподаване. В същото време, тъй като имаме за първи изхода на нашата теза (учене като диалектически процес), вече можем да доведе доказателства, макар и недостатъчно differentsirovannye5 второто изречение (учене - преподаване процес на развитие) може да отнеме толкова дълго, колкото само хипотетично. [5]
Научно-техническата революция е редовен член на диалектически процес на развитие на производителните сили. Появявайки се от нуждите на по-нататъшното им развитие, той се приготвя, във всички по-ранен етап в развитието на науката и технологиите. Той разполага с богат, наситен с факти и събития, открития и изобретения, история. [6]
Маркс посочи, че не е един от начините да про-Уа не умира толкова дълго, колкото той не е напълно изчерпани всички налични потенциали в това прави развитие, човешки сили, както и нови продукции, връзката не се случи, докато не са налице материалните и духовните елементи на новото общество. Най-диалектически процес на развитие наистина се придържа все още в рамките на капиталистическите елементи на новото общество, както и материалните и духовните елементи на него, - пише той. Но социалистите трябва да могат да се разграничат една част от цялото, трябва да постави своя девиз цяло, а не парче трябва да се противопостави на съществените условия на действителната революция частичното закърпване, които често чукам бойци с наистина революционен начин (Poly. [8]
Най-диалектически процес на развитие на науката е различна борба между две тенденции - на диференциация и интеграция на знания. Живо тези тенденции се проявяват на този етап, когато натрупването на знания, придобити буквално lavynrrbradny xapajcT § р, когато нови научни и технически дисциплини се случват с плашеща бързина и KFgDa, от друга страна, все повече и по-настойчиво се опитва да донесе на единна теоретична и методологична основа за целия комплекс дисциплини. [9]
Разглеждане на учебния процес като диалектическо развитие е възпрепятствано, ако, както често се случва в дидактика, постоянно се говори за процеса на обучение. Такова използване на процеса на учене термин, който стои по-високо ниво на обобщение, може да бъде логически обосновани и напълно рационално в теоретична и методологична гледна точка; но безкритично използване допринася за по-общ механистични разбиране на този изключително многопластов, сложен и сложен процес. В действителност няма такова процес на обучение, има само набор от конкретни, специфични учебни процеси. Ето защо, методическо значение е проблемът на теоретичната дисплей обективни диалектиката на процеса на обучение. [10]
Разбиране на обучението като диалектически процес на развитие включва разглеждане на живот като структуриран, разчленено процес. [11]
Чернишевски погледна историята на човечеството през очите на строга обективистка. Видя го като диалектически процес на развитие през противоречия, от скокове, които от своя страна е резултат от постепенни количествени промени. В резултат на това непрекъснат диалектически процес на прехода от по-ниска към по-високи форми. Актьори в историята са социалните класи, чиито борба е поради икономически причини. В сърцето на историческия процес е икономически фактор, който определя политическите и правните отношения, както и идеологията на обществото. [12]
Нашето разбиране за процесуална обучение се основава на теорията на марксистко-ленинската на процесите диалектически развитие. [14]
Нашата теза е да се учим как диалектически процес на развитие включва vazhnudo методически проблеми. Тези проблеми са по-малко затворени в твърдението, че ученето като такъв - процеса на развитие (с всички качества на диалектиката процес на разработка), и толкова повече той присъства в изказването, че ученето е процес на преподаване. В същото време, тъй като имаме за първи изхода на нашата теза (учене като диалектически процес), вече можем да доведе доказателства, макар и недостатъчно differentsirovannye5 второто изречение (учене - преподаване процес на развитие) може да отнеме толкова дълго, колкото само хипотетично. [15]
Страница: 1 2