Дейностите по проекта като условие за повишаване на мотивацията на учебния процес
Въпросът за мотивацията на доктрината може да се нарече централно, като източник на двигателна активност и функцията на мотивация и на смисъла. Начална училищна възраст е благоприятен, за да се положат основите на умения, желание да се учи, защото учените смятат, че резултатите от човешката дейност с 20-30% в зависимост от разузнаването, и 70-80% - на мотивите. Каква е мотивацията? Какво зависи? Защо едно дете се научава да бъде щастлив, а другата - с безразличие?
Хилядократно цитирано във връзка с училищата на древната мъдрост: "вие може да доведе коня до водата, но не можете да го накара да се пие". " Да, можете да получавате на децата в училище, за да се постигне идеала за дисциплина. Но без пробуждане на интерес, без да VNU Tren мотивация за развитие на знания не се случи, то ще бъде само подобие на обучителни дейности. Как може да събуди желанието да имат деца "питие" на източника на знанието? Каква е същността на потребностите от знания? Как се случи? Как се развива? Какво педагогически инструменти могат да се използват за формиране на мотивация на студентите да придобият знания? Това са въпросите, които се опитаха да отговорят за себе си.
И аз намерих начин за формиране и подобряване на мотивацията за учене чрез дейностите по проекта.
Сред иновативните учебни технологии, специално място е заето от дейността по проекта, който се основава на развитието на познавателните умения на учениците, умения за самостоятелно да проектират своите знания, за да се движите в информационното пространство, да развият критично и творческо мислене, способността да се види, да се формулира и решаване на проблема.
Дейностите по проекта младите студенти, допринася за:
Дейностите по проекта в нашия клас се основава на традиционните етапи: определяне на темата, целите, цели на проекта, форми на работа (индивидуални или групови), активността на продукта (доклад, есе, стойка дизайн и представяне), както и обема на работа, която ще изпълнява всеки ученик.
На първо място, по-малките ученици изпълняват краткосрочни проекти, предназначени за класа. Те позволяват на учениците да не губят мотивация и интерес към работата. Постепенно, организирана дългосрочни проекти. Така че, въпросът за приятелство и отношения към себе си и определят нейното място в света може да се види в няколко проекта, когато учениците пораснат.
Първият вариант на моя първокласник беше представянето, че студентите с имена "Здравейте, това съм аз!" В това, те решиха да каже на цялото училище за себе си, своите интереси, за благото и доброто, което е във всеки един от тях. Проектът е насочен към засилване на сближаването на учениците, формирането на интерес и внимание към всеки друг. По време на регистрацията на представянето те решиха да разширят темата, казвам, не само за себе си, но и за техните семейства, домашни любимци. Аз работя по проект: "България", която ни предлага една част за проекти на различни теми: "Living азбука", "Нашият клас - щастливо семейство", "My Little Родината", "Математика около нас", "дивите животни" и много други ,
Учащите ще виждат реалното приложение на знанията си, да разберат колко, се оказва, че не знаят и те ще знаят, че имат чувство за отговорност към другарите си, като че ли един от тях не успее да изпълни част от тяхната работа, ще страдат всички и необходимия резултат се постига. Нещо повече, те виждат, че те нямат проблеми в живота е само едно решение, опциите може да е малко, и в този случай, да бъдат креативни момчета. През втората класа на един от проектите е работа на тема "Нова година спадове на планетата", която не е в учебниците.
I Етап I. Потопете се в света на проекта.
Всички деца вярват в приказки. И всяка година той оживява в прекрасните дни на Нова година препарати. Точно по това време те се появяват много въпроси към възрастни, както и отговорите на тях понякога дори не може да им даде. В крайна сметка, повечето от тях имат само повърхностно разбиране на историята на характера и атрибутите на празника, свързани с традициите на българския народ и семейни традиции. Проектът е изготвен в съответствие с нашите интереси. В обсъждането на ставата се извършва по време на работа. Ние сме разработване на план на проекта, определя от начина на съвместна дейност и срокове на работа.
Етап II. Работата по проекта.
Група форма на проекта - пътешествие в различните страни. За този клас, всички ученици са разделени на групи, всяка от които ще трябва да намерите информацията, предлагана от страни: Виетнам, Италия, Бразилия, Англия, Франция, Германия и разбира се в България. Това бе последвано от самостоятелна работа: деца, събрани материали за работа с литература и други източници, помоли за помощ от родителите си, библиотекар от нашето училище, записан материал и готови за използване в проекти. Аз ги посъветва, ако е необходимо: каква информация е изключено или, обратно, да се добави. Ненатрапчиво следи (наблюдаваше, записани на групата като цяло. Аз подпомага студентите в подготовката на представянето на работата. Децата след училище, за да се подготви за изпълнение. Mini-група след покаже способността да се планират и извършват тази дейност.
Стана ясно, че съвместната работа на учители, деца и родители е ценен инструмент, за да компенсирате за всеки ученик тяхната образователна пътека, изберете най-добрата възможност за индивидуална работа. В допълнение, сътрудничество взаимно обогатява познанията на всеки един от своите членове.
- Съвместна работа по проект с деца, родителите прекарват повече време с децата си. Те стават по-близо до тях по-добре да разбере проблемите на децата си.
- Дата, чат със съученици родителите могат да направят за едно дете е много повече от разговори и проповеди.
III Етап Общо.
- Учител, се стремят да формират стабилна позитивна мотивация на доктрината за ученици трябва да бъдат взети под внимание и подкрепа в работата си върху постиженията на съвременната наука.
- В преподавателска практика, има както положителни, така и отрицателни фактори, влияещи върху мотивацията на учениците.
- За развитието на положителна и отрицателна корекция на мотивация не трябва да се използва по един начин, а по целия път до определена система в комплекса, тъй като никой от тях не само по себе си, с никой друг, не може да изиграе решаваща роля за всички ученици. Фактът, че един студент е от решаващо значение, за другия не може да бъде.