Член на въздействието на обучение върху здравето на учениците, безплатно, социална мрежа

Въздействието на обучение върху здравето на учениците

Както показва практиката, констатациите на учените и таксите за обучение има неблагоприятно въздействие върху здравето. В 50 - 60 години. наблюдение на лекарите деветнадесети век създадена разпространена сред ученици от късогледство, постурални нарушения (главно сколиоза), неврастения, и анемия. Изпреварваща разпределението им сред учениците от чуждестранни студенти с техните връстници беше толкова очевидно и естествен прираст от клас в клас, че появата на тези заболявания се счита за неизбежна последица от училище, в резултат на което те са получили името на "училищни заболявания". Това определение през 1870. Той даде R. вихри във вестника "На някои училищни влияния вредни за здравето." През 1891 г.. основател хигиена Erisman пише, че "Грижи се изисква опростяване и намаляване на образователни програми", и Екатерина Великая заяви, че "не е необходимо знание да се зареди и да се повиши интереса към ученето."

Анализ на причините за "училище болести" доведе лекарите да се заключи, че лошата организация на обучение, което води до здравословни проблеми. Тези недостатъци на образование, по-специално, включват:

• неадекватни класове осветление;
• лошия въздух на училищни сгради;
• неправилна форма и размер на училищните чинове;
• Претоварване обучителни сесии.

Тежестта на жалби и здравословно състояние на студентите след работа на дисплея се определя основно от нивото им на психичното здраве и на емоционалното и психично отношение към тази форма на обучение. Въпреки това, окончателното решение за връзката между работата на дисплеи с състоянието на здравето на учениците е възможно по-дълъг наблюдение от същия контингент от ученици от началните класове.

Влошаване на психическо здраве във висшия клас, като правило, е свързан с общата високо преподавателска натовареност, неподготвеността на тях студент тяло. По този начин, значително влошаване на здравните резултати, наблюдавани при студентите, които се занимават в гимназията, в допълнение към подготвителни курсове в университети или учители. Въздействие върху здравето на учениците имат и много други фактори. Например, изследванията в училища на голям капацитет са установили, че в тези училища по-висока честота на остри и висок индекс на кръшкане в 2 - 5 пъти по-високи от честотата на катарален. Излишният дизайн капацитет от 1.5 - 2.5 пъти увеличава зениците честота остри респираторни вирусни инфекции, 2.5 - 3-кратно повишаване ефективността на някои форми на обучение нарушения във втората смяна.

В сравнение с причините за неблагоприятните ефекти от процеса на обучение върху здравето, се отбелязва в деветнадесети век, в съвременните условия е увеличил ролята на "intraschool фактори." Тази интензификация на обучение, включително и използването на технически средства за образование, както и прехода към нови форми на обучение с дълга седмица на училище и учебната стреса, който преживява до 80% от учениците, както и намаляване на двигателната активност, една още по-хипокинезия студенти.

Логично е да се заключи, че училищното образование в България през последното десетилетие има неблагоприятно въздействие върху здравето на учениците. Процесът на обучение обикновено се организира без да се отчита въздействието върху здравето на учениците.

За съжаление, няма федерални здравни политики, на първо място - деца. Съответно, не е регистриран и разпределението на задачите, основните области на дейност, власт, отговорност между здравните служби на образованието и семействата на учениците. Всичко това не може да се очаква не да се елиминира влиянието на негативните фактори върху здравето на учениците за учене.

Обобщавайки прегледа на "училище" на причините за влошаване на здравето на учениците, ние сме съгласни със заключенията на по-голямата част от водещите национални експерти в областта на здравето на учениците (MM Bezrukikh, Л. Bahl, Илин AG, LM Кузнецова, WR . Кучма MI Stapenova, AG Sukharev, Sukharev, LM, LF Тихомирова и др.). В своите изследвания на водещите фактори в влошаването на здравето на учениците, са както следва:

• стресори (didaktogenii) технология на урока и оценка на знанията на учениците;
• Липсата на физическа активност на учениците, което води до липса на активност и други нарушения на здравето на училище;
• претоварена учебна програма фактическа информация и прекомерна интензификация на учебния процес, което води студенти умора и стрес;
• неправилни ястия от учениците в училището (по-специално, несигурността на деца с топла храна);
• неспособност да (недостатъчност) на много учители в условията на съвременната организация на учебния процес за прилагане на индивидуален подход към учениците в процеса на образователна дейност, като се вземат предвид психологически, физиологични характеристики и здравословното състояние.

Ние проведохме теоретично проучване по въпроса дали в темата на доклада, той ни позволява да се формулира редица становища и препоръки.

Всеки администратор на учител и училище, трябва да знаете, че едно дете е в класната стая, като правило, не е здравословно. Следователно, за да се игнорира този факт, провеждане на курсове по такъв начин, че ако никой от учениците не е имал здравословни проблеми - неадекватно и непрофесионално отношение на учителя. Оценка на състоянието, което често пречи на работния настроението на детето психофизиологичния благосъстояние, както и трудно за провеждане на урока учителят се отнася до професионалната компетентност на учителя. Разбира се, ролята на учителя е не да се постави медицинска диагноза (ако е необходимо тя ще направи лекарят) и да се разбере състоянието на детето, неговите причини. Това ще позволи да се изгради ефективна стратегия обучението: да се намали натоварването, за осигуряване на психологическа подкрепа, успокояват, ако е необходимо, за да превключите вниманието и т.н.

Безспорно е, че организацията на училищната среда и определя различните форми на състоянието на детето, тя може да помогне да се запазят (или унищожаване) на здравето на децата. Разумен и научно обоснована, тъй като изграждането на училищния живот, допринася за формирането на студентите с най-малко щети на тяхното здраве.

Въздействието на обучение върху здравето на учениците

Както показва практиката, констатациите на учените и таксите за обучение има неблагоприятно въздействие върху здравето. В 50 - 60 години. наблюдение на лекарите деветнадесети век създадена разпространена сред ученици от късогледство, постурални нарушения (главно сколиоза), неврастения, и анемия. Изпреварваща разпределението им сред учениците от чуждестранни студенти с техните връстници беше толкова очевидно и естествен прираст от клас в клас, че появата на тези заболявания се счита за неизбежна последица от училище, в резултат на което те са получили името на "училищни заболявания". Това определение през 1870. Той даде R. вихри във вестника "На някои училищни влияния вредни за здравето." През 1891 г.. основател хигиена Erisman пише, че "Грижи се изисква опростяване и намаляване на образователни програми", и Екатерина Великая заяви, че "не е необходимо знание да се зареди и да се повиши интереса към ученето."

Анализ на причините за "училище болести" доведе лекарите да се заключи, че лошата организация на обучение, което води до здравословни проблеми. Тези недостатъци на образование, по-специално, включват:

• неадекватни класове осветление;
• лошия въздух на училищни сгради;
• неправилна форма и размер на училищните чинове;
• Претоварване обучителни сесии.

Тежестта на жалби и здравословно състояние на студентите след работа на дисплея се определя основно от нивото им на психичното здраве и на емоционалното и психично отношение към тази форма на обучение. Въпреки това, окончателното решение за връзката между работата на дисплеи с състоянието на здравето на учениците е възможно по-дълъг наблюдение от същия контингент от ученици от началните класове.

Влошаване на психическо здраве във висшия клас, като правило, е свързан с общата високо преподавателска натовареност, неподготвеността на тях студент тяло. По този начин, значително влошаване на здравните резултати, наблюдавани при студентите, които се занимават в гимназията, в допълнение към подготвителни курсове в университети или учители. Въздействие върху здравето на учениците имат и много други фактори. Например, изследванията в училища на голям капацитет са установили, че в тези училища по-висока честота на остри и висок индекс на кръшкане в 2 - 5 пъти по-високи от честотата на катарален. Излишният дизайн капацитет от 1.5 - 2.5 пъти увеличава зениците честота остри респираторни вирусни инфекции, 2.5 - 3-кратно повишаване ефективността на някои форми на обучение нарушения във втората смяна.

В сравнение с причините за неблагоприятните ефекти от процеса на обучение върху здравето, се отбелязва в деветнадесети век, в съвременните условия е увеличил ролята на "intraschool фактори." Тази интензификация на обучение, включително и използването на технически средства за образование, както и прехода към нови форми на обучение с дълга седмица на училище и учебната стреса, който преживява до 80% от учениците, както и намаляване на двигателната активност, една още по-хипокинезия студенти.

Логично е да се заключи, че училищното образование в България през последното десетилетие има неблагоприятно въздействие върху здравето на учениците. Процесът на обучение обикновено се организира без да се отчита въздействието върху здравето на учениците.

За съжаление, няма федерални здравни политики, на първо място - деца. Съответно, не е регистриран и разпределението на задачите, основните области на дейност, власт, отговорност между здравните служби на образованието и семействата на учениците. Всичко това не може да се очаква не да се елиминира влиянието на негативните фактори върху здравето на учениците за учене.

Обобщавайки прегледа на "училище" на причините за влошаване на здравето на учениците, ние сме съгласни със заключенията на по-голямата част от водещите национални експерти в областта на здравето на учениците (MM Bezrukikh, Л. Bahl, Илин AG, LM Кузнецова, WR . Кучма MI Stapenova, AG Sukharev, Sukharev, LM, LF Тихомирова и др.). В своите изследвания на водещите фактори в влошаването на здравето на учениците, са както следва:

• стресори (didaktogenii) технология на урока и оценка на знанията на учениците;
• Липсата на физическа активност на учениците, което води до липса на активност и други нарушения на здравето на училище;
• претоварена учебна програма фактическа информация и прекомерна интензификация на учебния процес, което води студенти умора и стрес;
• неправилни ястия от учениците в училището (по-специално, несигурността на деца с топла храна);
• неспособност да (недостатъчност) на много учители в условията на съвременната организация на учебния процес за прилагане на индивидуален подход към учениците в процеса на образователна дейност, като се вземат предвид психологически, физиологични характеристики и здравословното състояние.

Ние проведохме теоретично проучване по въпроса дали в темата на доклада, той ни позволява да се формулира редица становища и препоръки.

Всеки администратор на учител и училище, трябва да знаете, че едно дете е в класната стая, като правило, не е здравословно. Следователно, за да се игнорира този факт, провеждане на курсове по такъв начин, че ако никой от учениците не е имал здравословни проблеми - неадекватно и непрофесионално отношение на учителя. Оценка на състоянието, което често пречи на работния настроението на детето психофизиологичния благосъстояние, както и трудно за провеждане на урока учителят се отнася до професионалната компетентност на учителя. Разбира се, ролята на учителя е не да се постави медицинска диагноза (ако е необходимо тя ще направи лекарят) и да се разбере състоянието на детето, неговите причини. Това ще позволи да се изгради ефективна стратегия обучението: да се намали натоварването, за осигуряване на психологическа подкрепа, успокояват, ако е необходимо, за да превключите вниманието и т.н.

Безспорно е, че организацията на училищната среда и определя различните форми на състоянието на детето, тя може да помогне да се запазят (или унищожаване) на здравето на децата. Разумен и научно обоснована, тъй като изграждането на училищния живот, допринася за формирането на студентите с най-малко щети на тяхното здраве.