Член (1 клас) по отношение на формирането на група от деца, безплатно изтегляне, социална мрежа

1 клас учител "в" клас

  1. съхранение
  2. Получаване на група от деца

2.1 началния етап на образуване на асоциацията

  1. Образуване на отбора
  2. Образователна работа в екип
  1. Позоваването
  1. Получаване на група от деца

В началния етап на образуване на колективно

Job начална учителка, аз разбирам, че моята основна роля при формулирането на целите и задачите за ефективно момчета сближаване. На всеки 4 години при мен идват различни деца, и разбират само от естеството и характеристиките на емоционалното състояние на учениците, а оттам и на класа като цяло, е възможно да се направят изводи за това как новият екип ще се развива, как да го насочи към правото правилната посока, как да му помогне във формирането и укрепването.

На етапа на създаване на колективна асоциация, аз съм организатор на всички процеси и всички дейности, които са включени в този клас. Имам нужда да се докаже и да обясни как да се държи в дадена ситуация, как да се организира по-добре, да планират и извършват определена работа. На следващо място, аз не стане водеща фигура, която изисква безпрекословно изпълнение на изисквания и правила, като съучастник на формирането на екипа. В доста стабилен отбор, моята роля се заменя със спътник на ролята на съветник. Аз оказване на помощ при разрешаване на конфликти и конфликти, както и за укрепване на духа на единство на колектива.

Повечето от експертите посочва следните етапи на формиране на детски асоциации в отбора. В началния етап, когато класът е пускането заедно неоформен, от учителя изисква доста твърда и ясно представяне на всеки специфично изискване, определяне на специфични правила и норми. част от класа постепенно приемат тези правила и се съгласявате с тях - това свидетелства за втория етап на формиране. По това време, студентите вече са склонни да правят претенции към себе си и към отбора си. След това, взаимното разбирателство и солидарност децата растат, те се развиват общи интереси и дейности. Това е неизбежно, тъй като те са в един и същи клас, те споделят учители и теми, кръга от познати, а вероятно и хобита. На този етап, става важно да се общественото мнение, той диктува правилата на поведение.

Гледането на децата, аз се изгради план за по-нататъшно развитие на работа в екип. Тя включва разнообразие от творчески дейности и игри, за да се идентифицират лидерите в класа на инициативните групи.

Играта "School House" помага на децата да се научат да разбират своите съученици, да допринесат за изграждането на екип. (Приложение 1) Тази игра позволява на децата да влизат във вътрешния свят на друг, за да разберем по-добре и да се чувстват техните съученици.

Когато атмосферата в класната стая е относително стабилна, между всички ученици там се свържете, има общи точки, аз се обръщам към съвместно формулиране на общи цели, правят планове за постигането им. За да се реши този проблем на образователната най-добрия начин на разговор с учениците. Важно е, че обсъждането на предложената дейност е била равна на мен не издържат на мнението на студентите, и е в съгласие с тях, защото в края на краищата трябва да се вземе решението, като клас. Правилното изграждане на диалог - това е ключът към успеха на бъдещи дейности.

Понякога учениците не са толкова освободени да се ангажира в смислен диалог. Важно е да се забележи това и да не ги карам още по-далеч в ъгъла, и да потърси помощ. Аз използвам "метод на контролни въпроси" (Приложение 2) Такъв начин за привличане на децата към работата в екип и сътрудничество планиране им позволява постепенно да се научат да търсят решения.

Момчетата започват да работят заедно, с което да си хобита съученици, има желание да помогне на другарите си, да поеме инициативата в диалог и колективни усилия. Разбира се, на фона на целия клас, има една група от момчета най-ентусиазиран, с ярки прояви на активност и организационни умения. Такава клетка се нарича своята категория.

Колективният работата на основните задачи класния са:

  1. Осигуряване на всеки студент, комфортна обстановка сред съучениците си
  2. Необходимостта да се вземат под внимание индивидуалните качества на личността на всяко дете
  3. настройка разумен контрол и планиране на колективни дейности на децата
  4. Подкрепа и съдействие на асоциацията на независими предприятия
  5. Разглеждане като комбинация от разработване и реализиране на лицето, на студентите и служителите

Организиране на колективна работа винаги е свързано с необходимостта от разрешаване на всички видове проблеми на целия екип. На различни етапи от неговото образуване, детски басейн постоянно се сблъскват с дейности, които изискват колективен подход, разбиране, отзивчивост на всеки един от своите членове. Крайният резултат от разрешаването на въпроси и проблеми, зависи от професионализма на организатора на съюза, и плодородието на съвместни дейности на тази асоциация.

Образователна работа в екип

В началното училище, връзката между съученици разработен следния сценарий: момчетата се гледат един друг, опитвайки се да разбере своите връстници, провеждане на съвместни действия, коригира собствените си действия и действията на другите, да се научат да реагират на действията на другите, да се научи да реагира правилно в действията съученици. Тя е в колективната детето се научава да се поставите на другия човек, за да усети съпричастност с него. След сравняване и самите контрастиращи с другите членове на дадено лице се формират, става възможно да се направи оценка на собствените си действия и поведение чрез самосъзнание част от по-голяма цяло. Екипът формира свой собствен начин на живот и индивидуалност, тяхното възприемане на нещата и мнения по различни предмети и явления. Колективни действия, което включва студент е разнообразно и интересно. Взаимодействия деца се извършва по време на обмена на всякакъв вид информация, съвместни предприятия, в които учениците научават солидарност и единство при избора на посока и съдържание на дейността им, и, разбира се, в процеса на непрекъснат емоционален контакт, т.е. чрез съпричастност един с друг, за да изразят чувствата на симпатия или антипатия. Колкото по-разнообразни, смислени и активни момчета да се социализират, толкова по-ефективно те се развиват духовно.

За моята работа съм разработил програма за възпитателна работа "По пътя към успеха" в продължение на 4 години. Дейността по приоритет е колективно - творческа дейност. Програмата се осъществява в следните области:

  1. Спортни - рекреационни дейности
  2. Интелектуална - когнитивната дейност
  3. Духовно - моралната дейност
  4. Гражданско-патриотични дейности

Завършил е начално училище - творческа личност, който е в състояние да живеем в един класен отбор, и да изгради отношения с вашия съученици приятелство и взаимна помощ.

Играта "School House"

  1. За да се покаже, че лицето, след това - на всеки.
  2. Покажи изненада.
  3. Покажи страх.
  4. Изобразяват сцената, в която закупуване на магазина - или.
  5. Етап урок училище.
  6. Показване на учителя.
  7. Представят някои - някои професия.
  8. Покажи рецепция ситуация при лекаря.
  9. Покажи училище кафене.
  10. Покажи Zoo.
  11. Покажи грижи за болните.
  12. Етап поздрав за рождения ден.

След познае и се познае екип няколко сцени могат да разменят ролите и повторете всичко отначало, само с други карти, т.е. други теми от представления. При изпълнението на тази задача, момчета се обединяват в една обща цел - да излезе с една сцена, за да се намерят начини за решаване на проблема - как да се покаже на определена тема, така че публиката разбра какво се случва? Тази игра позволява на децата да влизат във вътрешния свят на друг, за да разберем по-добре и да се чувстват техните съученици.

"Метод на тестови въпроси"

Същността на играта е, че децата, които отговарят на прости команди, независимо идват до желания избор. Като за начало, можете да използвате метода на "мозъчна атака". Необходимо е да се поиска от студентите да даде име на верига от интерес за тях, но не една, а няколко. Темите трябва да бъдат написани на дъската, и ако те продължават да съществуват, а след това пуснати някои от съществуващите вписвания пръчка. При завършване, което трябва да се определи. всяка тема от интерес за целия клас. класния ръководител трябва да й се обади, за да попитам, вярно ли е, че това е, което децата биха искали да научат повече. дали искат да прекарат една училищна постановка или класната стая е по този въпрос? Допълнителни въпроси могат да бъдат от такова естество:

  1. Как бихте искали да участват в това събитие - като зрител или като участник?
  2. Кажете ни как бихте искали да участвате? (Имайте предвид възможностите, притежавани от децата)
  3. Бихте ли искали да се разбираме с тях в този час на класната стая е някой - друг, като родителите си?
  4. Бихте ли искали да се организира чаено парти след нашето събитие?

Такъв начин на привличане на децата към работата в екип и сътрудничество планиране ще им позволи постепенно да се научат да търсят решения.