Библиотека начинаещ учител-класна стая rukovoditelyayu трудно клас

Под влияние на ситуацията

На първо място, нека да видим, е, че винаги е "трудно" клас е свързано със самия клас. По наше мнение, този клас често проблемите са отражение на учителите трудностите, да взаимодейства с тях. В този случай може да се говори за "субективно трудно" клас, т.е. класа, която е доста способни да работят ефективно, но изглежда, че е "трудно" на този или онзи учител.

"Обективни трудности" клас може да бъде постоянна негова собственост или може да е от времето, предизвикана от някои събития, които се случиха в класната стая или непосредствената околна среда. Затова "обективно трудни" класове могат да бъдат разделени на "ситуативно трудно" и "Устойчиво трудно."

Изостава и "звезди": всеки е трудно по свой начин

"Постоянно трудни" класове - феноменът на нееднакво. Насладете се даде възможност да се разграничат няколко типа.

Главната особеност на "необучаеми класове" - произнася се трудности, които съпътстват развитието на учебната програма. Обсъждане взаимно такива класове, учителят може да се отбележи, че "клас работи много бавно", "те не разбират", "клас е слаб."

Този проблем се дължи на неефективна модел на обучителните дейности, т.е. деца, просто не могат да се научат, не знаят как да използват своите способности, не поемат инициативата и активността в образователни въпроси. В резултат от хронична липса на обучение успех води до образуването на неблагоприятно възприемане на емоционалния фон на обучение, училище и себе си в него. И това води до укрепване на негативните самозалепващи етикети, които са започнали да работят на принципа на "samopodtverzhdayuschihsya пророчества."

Има в училищната практика и класове, които нарекохме "неуправляем": на преден план тук идват така наречените "Трудността с дисциплина." "Ungovernablity" става характерно за този клас, системата на груповите норми и ценности, които "дисциплина", тъй като спазването на изискванията на училището не е в списъка или недобре разбрани (защото има случаи, когато класът не е ясно какво точно следва да се очакват от него).

Заслужава да се отбележи, че "ungovernability" често е възраст, и поради това преминаване статус клас. Въпреки това, трябва да се внимава, за да се гарантира, че този "страничен ефект" от израстването не е загнездила в стил поведение клас за всички следващи години на обучение.

"Вътрешен конфликт" клас се характеризира основно с неблагоприятен емоционален фон на отношенията, понякога граничеща с открита враждебност. В него има твърд група структура, с учениците са фиксирани или че ролята им, подходящо поведение. Тази ситуация може да бъде резултат от не само конкретната пътя на клас развитие като група, но и пряко отражение на цялото училище процеси на полученото съобщение стил, типични методи за разрешаване на конфликти. В началното училище, формирането на вътрешния конфликт на класа - това е почти винаги "заслуга" на възрастни, учители или родители, деца провокират предубедени към друг. В среден и висок клас училище има тази функция отразява сегашната система на междуличностни отношения.

Като друг вид контакт "трудно" клас бяха отпуснати от "затворен" клас. Начело във взаимодействието с този клас изпълнява невъзможността да получат емоционална реакция, липса на "обратна връзка" и чувство за контакт.

Въпреки факта, че учениците от този клас може да абсорбират програмата и не нарушава правилата на училище, взаимодействие с такива деца е за учители източник скоро болезнени преживявания, чувство, че "не е възможно да се постигне", че е невъзможно да осъществи контакт и да получите някаква отговор усилия.

Причините за формирането на този опит, най-често са емоционално студени отношения с учителите в начално училище или формира модел на поведение, свързано с не съвсем адекватно разбиране на училищните правила. "Затворен" може да се прояви не само в отношенията с учителите, но също така и във взаимодействието в рамките на класа. Такъв клас, като правило, вътрешно разделени, макар и не на конфликти: твърде безразлични един към друг.

И накрая, последната от избрания тип контакт клас ние сме идентифицирали като "звезда". Дори името е ясно, че той изглежда в собствените си очи "общност от гении." идентификация Group ", ние - най-талантлив клас" осигурява гледане на други класове, а някои от учителите надолу. Често появата на такива класове е следствие от разделянето на учениците в "силен" и "слаб", формирането на всякакъв вид профилирани паралелки, които имат различен статут.

"Стар" не минава, без да остави следа. Тя изисква непрекъснато съответствие с всяка от съществуващото ниво на амбиция, която често води до формализирането и кастрация на мислене, разсъждение demagogizatsiyu, постоянна конкуренция на "Кой е най-умният в класа" и преследването на тези, които не са "до нашето ниво." Очевидно е, че в основата на всички тези явления не е преувеличена, тъй като тя може да изглежда на пръв поглед, самочувствие, а по-скоро хроничната липса на доверие в своите способности, възможности да достигнат до самите дъски, отговори на очакванията.

"Трудно е" клас - е многопластов и сложен проблем. Много много в това зависи от действията на учителите, които координират, обикновено пада на класния ръководител или училищния психолог.