за разработване на изискванията за обектно-пространствената среда в съответствие с ГЕФ за детска градина -

Изисквания за разработване на обектно-пространствената среда, в съответствие с ГЕФ за

Разработване на обектно-пространствената среда за максимална реализация на възпитателната роля на група космоса, земята и материали, оборудване и инструменти за развитие на деца в предучилищна възраст, опазване и популяризиране на тяхното здраве, като се вземат предвид характеристиките и коригиране на недостатъците на тяхното развитие, възможност за общуване и съвместни дейности за деца и възрастни, моторът дейност за деца, както и за личния живот.

Развитието обект пространствен среда (предучилищна група част) трябва да осигури:

● прилагане на различни образователни програми, използвани в учебния процес;

● в случай на приобщаващото образование необходимите условия за това;

● сметка на националните, културните, климатичните условия, в които учебния процес.

Разработване на обектно-пространствена среда трябва да е група от богато съдържание, кабриолет, многофункционално, променливост, достъпност и сигурност.

1) Насищане среда трябва да отговаря на определена възраст и способности на деца съдържание програма.

Образователна част пространство група трябва да бъде оборудвано със средства за обучение (включително спецификации), подходящи материали, включително консумативи, игри, спортни, развлекателни съоръжения, инвентар (в съответствие с особеностите на програмата).

Организация на образователно пространство и разнообразие от материали, оборудване и инвентар (в сградата и на сайта) трябва да осигури:

● двигателна активност, включително разработването на брутните и фини двигателни умения, да участват в игри на открито и състезания;

● емоционалното състояние на деца във връзка с обектно-пространствен околната среда;

● възможност за себеизразяване на децата.

2) трансформируем пространство предполага възможността за промени в детайл-пространствената среда, в зависимост от състоянието на образованието, включително променящите се интереси на децата и възможности.

3) Polyfunctionality материали включват:

● възможност за използване на различни компоненти на околната среда цел, като например детски мебели, постелки, меки модули, екрани и т.н. и т.н..;

● присъствие в групата на многофункционални (не фиксира неподвижно употреба метод) позиции, включително естествени материали, подходящи за използване в различни видове детски активност, включително като сурогатен предмети в детската игра.

4) Вариант на средата включва:

● наличие на група от различни места (за спорт, дизайн, неприкосновеността на личния живот, и т.н.), както и голямо разнообразие от материали, игри, играчки и оборудване, което позволява лесен избор на деца;

● периодичен игра оборот материал, появата на нови обекти, стимулираща игра, мотор и когнитивно проучвателно активност на децата.

5) Наличност среда включва:

● достъпност за студентите, включително деца с увреждания и деца с увреждания, всички помещения, където учебния процес;

● свободен достъп на студентите, включително деца с увреждания и деца с увреждания, посещаващи групата за игри, играчки, материали, насоки, които предоставят всички основни видове детски дейност.

6) Secure обектно-пространствена среда означава съответствие с изискванията на всички свои елементи, за да се гарантира надеждността и безопасността на тяхната употреба.

Разработване на обектно-пространствена среда е организирана така, че всяко дете има свободата да прави каквото си иска. Поставянето на сектор оборудване (развойни центрове) позволява на децата да се присъединят към подгрупата на общи интереси: дизайн, рисуване, ръчен труд, театър и игра дейност, експериментиране. Задължително оборудване са материали, които активират познавателни дейности: образователни игри, технически устройства и играчки, модели, обекти на магнити пилот търсене на работа на двигателя, лупи, пружини, везни, мерителни чаши, и така нататък; голям избор от естествени материали за колекции изследване, експериментиране, рисуване.

Необходими материали, като се вземат предвид интересите на момичета и момчета, както в работата и в игра. Момчетата се нуждаят от инструменти за работа с дърво за работа с момичетата в ръкоделието. За развитието на творчески идеи в момичетата игра изисква позиции на дамско облекло, бижута, дантелени пелерини, лъкове, чанти, чадъри и т.н. и т.н..; момчета - части от военни униформи, еднакви предмети и оръжия за рицари, българските герои, разнообразие от технически играчки. Важно е да има голям брой на "скрап" материали (въжета, кутии, лента, колела, панделки, които са творчески, използвани за решаване на различни проблеми, игра в група от висши деца в предучилищна се нуждаят от същото разнообразие от материали, които допринасят за овладяването на четенето, математиката :. отпечатани букви, думи, маси, , книги с едър шрифт издание с цифри, писалка и печатни игри с цифри и букви, пъзели, както и материали, които отразяват учебен предмет: снимки на живота на ученици, ученически пособия, фото ученици Cove по-големи братя или сестри, атрибути за игрите в училище.