Вратата, цели, видове и форми на изпитване и оценка на качеството на знанията на студентите, обучението заедно
Вратата, цели, видове и форми на изпитване и оценка на качеството на знанията на обучаваните
Тестване и оценка на качеството на знанията на учениците - един от най-важните елементи на образователния процес. На правилното му организация зависи до голяма степен ефективността на управлението на учебния процес и образователен процес и качеството на обучение. Образованието не може да бъде пълна без редовни и обективна информация за това, как да се извари материала от студентите, тъй като те прилагат своите знания за решаване на практически проблеми.
Основната цел на проверката на качеството на знания - това е обобщение и укрепване на вече придобити знания и умения на учениците, оценка на ефективността и въздействието на преподаване и обучение на всеки ученик поотделно.
Контрол на знанията и уменията на учениците, изпълняващи в процеса на обучение на редица важни задачи:
- проверка - индикатори за мониторинг са основната база за оценяване на резултатите от изпълнението;
- обучение - в хода на контролни задачи случи повторение и консолидация, подобряване на знанията, придобити преди тяхната изтънченост и допълнения. Студентите се преосмислят и обобщават материал, който обхваща, използване на знания в практиката;
- развитие - е, че контрол дава големи възможности за развитие на отделния студент, формирането на когнитивните си способности изискват интензивна умствена дейност, влошаване работата на внимание, памет, мислене, въображение. Ако всички проверки студенти трябва да играят научих, обработва и систематизира съществуващите знания, се правят заключения, обобщим, даде показания, че ефективно допринася за развитието на обучаемия;
- образователно - дисциплиниран ученик, го чувство на отговорност за работата си носи, учи систематично академична работа, насърчава редовни активни дейности за обучение.
На практика обикновено се използва от следните видове контрол: предварителен, текущ, междинна (периодични) финала. В основата на избора на тези видове контрол е спецификата на учебни задачи в различните етапи на обучение. Мониторингът се извършва за усвояване на нови учебни материали, забележителност използван за проверка на усвояването на голямо количество материал (раздел теми) изследваните; с помощта на заключителния контрол разкрие степента на владеене на образователни материали по темата, редица дисциплини (в изпитите, като проект, разбира се, защитата на проекта за степен).
Предварителният контрол е предпоставка за успешното планиране и управление на учебния процес. Тя ви позволява да се определи първоначалното ниво на знанията и уменията на учениците, за да го използвате като основа да се съсредоточи върху сложността на допустимото материалите за обучение.
Мониторингът е един от основните видове тестване знания, умения и способности на учениците. Водещи на задачата за наблюдение - редовен управлението на образователната дейност на учениците и неговото регулиране. Тя ви позволява да получавате непрекъсната информация за напредъка и качеството на живот и на тази основа да се вземат бързи промени в образователния процес. Най-важните задачи на мониторинга е да се стимулира редовен, интензивен и целенасочена работа на студенти, активиране на познавателната дейност; определяне на нивото на усвояване на способности на учениците самостоятелна работа, създаване на условия за тяхното формиране.
Периодично (забележителност) контрол ви позволява да се определи качеството на студенти, учещи в образователен материал в секции, темите на този въпрос. Такъв контрол се извършва обикновено по няколко пъти на семестър. Пример за граничен контрол може да се извършва по основните ми класификации основните теми на дисциплина "Мениджмънт".
Краен контрол е насочена към проверка на резултатите от обучението, за да се определи степента на усвояване от студентите на системата от знания и умения, получени по време на проучването на даден предмет или набор от дисциплини.
Окончателен контрол - той контролира синтеза, тя позволява да се прецени цялостните постижения на учениците. В рамките на подготовката за него е по-дълбока обобщаване и систематизиране на придобитите материални, което дава възможност за повишаване на знанията и уменията на ново ниво.
степен Форма валидиране на обучение - път към дейността на учители и ученици, по време на която се разкрива усвояването на учебния материал и да даде на студентите необходимите знания, умения и способности.
Основните форми на оценка на качеството на студентите знания и умения са: устен разпит, писмен и практически изпит, стандартизиран контрол.
Ползата от тези форми е най-добрият начин да се гарантира навременна и изчерпателна обратна връзка между ученици и учител, въз основа на който е зададен като учениците научават възприемат и образователни материали.
Орална анкета - най-честата форма на контрол на знанията на студентите. Когато устно разпит установен пряк контакт между учител и ученици, по време на които можете да получите достатъчно възможности да изследват възможностите на отделните студенти усвояване академичен материал.
Разграничаване отпред, индивидуално и комбинирано изследване. Front-End проучване се провежда под формата на разговор с група учители. Той се комбинира с повторение, като средство за укрепване на знанията и уменията. Предимството му е, че активната умствена работа може да включва всички групи от ученици. С предната част на изследването може да се провери, че на писмени работи, определи готовността на групата за проучване на нови материали, идентифициране на падежа на основните понятия, учейки нови учебни материали, които току-що са били анализирани в клас.
Индивидуално проучване включва подробни, съгласувани отговори на студентите по въпроси, свързани с изучаваната учебния материал, така че е важно средство за развитие на речта, памет, мислене на учениците.
За да се предизвика проверка на когнитивната дейност на цялата група на учениците, е препоръчително да комбинирате индивидуалното и фронтална проучването.
Написано проверка заедно с орална форма е най-важните знания, способности и умения на ученика. Хомогенността на извършената работа от студентите, дава възможност да се представят всички едни и същи изисквания, повишава обективността на оценяването на резултатите от обучението. Използването на тази форма прави възможно в най-кратък срок в същото време проверка на усвояването на учебния материал за всички студенти групи, за да се определят областите за индивидуална работа с всеки.
Практически тест има специално място в системата за контрол. Основната цел на обучението на студенти в специализираните средни учебни заведения, не само усвояване на специфични знания на системата, но най-вече създаването на професионална готовност за решаване на практически промишлени проблеми. Практическият изпит ще разкрие как учениците са в състояние да прилагат тези знания в практиката, тъй като те са усвоили необходимите умения, основните компоненти на дейност. При извършване на професионални задачи ученикът оправдава решенията, които ви позволява да настроите нивото на усвояване на теоретични позиции, т.е.. Е. В същото време проверка на способностите за извършване на проверка на знанията. Тази форма се използва в проучване на специални въпроси (например за управление), в упражненията, когато работи, разбира се, с практическо обучение.
Стандартизирани контрол предвижда разработването на тестове. Тестът се състои от две части - настройка и стандарта. Насочете учениците, издадени за изпълнение, стандартът е образец на правилното и последователно заданието. Сравнявайки с отговор стандартната студента, можете обективно може да се съди за качеството на обучението.
На практика тест проверка на знанията е под формата на студентски отговори на различните въпроси, написани на специална карта-работни места.
Формата за проверка дава възможност на по-ниска цена от учебното време за тестване на всички ученици. Основният недостатък на този контрол - ограничена употреба: тя може да се използва за тестване само на репродуктивната дейност на учениците (познаване на материала и да го прослушате), така че това е най-полезен в процеса на мониторинг.
Оценка на образователен спектакъл
Резултатите от контрола на знанията и уменията на учениците, изразени в оценката. Оценка - определението и изразяване в условни знаци, букви, както и оценка на стойността степен учител по усвояване на знания и умения.
Треньор резултат оценка от обработката на информацията, която се подава към него по време на учителя за обратна връзка - студент. Чрез тази обработка на данни, учителят на учениците отбележат, който служи като количествена оценка на изразяване.
Квалификация е голям образователен и образователна стойност. Това е характеристика на резултатите от образователната дейност на студентите, дава представа за състоянието на неговите знания и умения и степента на съответствието им с изискванията за контрол, информира студента какво мнение за това на учителя. Всичко това коригира самочувствие на студента.
Всяка оценка има влияние организаторите. Проверете всеки студент отговаря на очакванията на марката. Правилно организираха резултат обединява образователните интереси на учениците, развива усилена работа, отговорност, самостоятелност, упоритост и други важни качества на човека.
Вие трябва да отговаря на следните изисквания за оценка на знанията и уменията на учениците:
- обективност. Оценката трябва да отразява реалното ниво на усвояване на учебния материал, предоставен от програмата, за да покаже как съзнателно и здраво обучен притежава този материал сам го използва;
- индивидуален характер. Оценка записи на чисто индивидуален процес, нивото на владеене на определен студент;
- публичност. Оценка на е публичност и засяга предимно на ученика, на които е дадено, тъй като той получава информация корекция. Въпреки това, оценката се отразява на цялата група за изследване на: позволява на други ученици да се отнасят знанията и уменията с условията за контрол;
- валидност. Оценката трябва да бъде мотивирано и не забравяйте да правилно съотношение с самочувствие и мнение на проучвателната група.
Не са студенти са безразлични към оценката на учителя. Във всички случаи е необходимо да се предвидят на положителните и отрицателните му последици. Оценката, която не насърчава студентите да нататъшна работа губи значението си.
В средните специализирани образователни институции все още не са в общи критерии за оценка. Отправната точка в оценката - съсредоточи върху желаните резултати от обучението. Ето защо, на желания резултат е всъщност действа като основен критерий за ефективността на обучението.