Урок по български език в 1-ви клас
Целта на този урок е да се въведе децата на групи от думи
цели:- обобщи представянето на студентите, получени между грамотност, назначаването на думите;
- ги класифицира съгласно функция;
- да се изяснят основните групи дума имена по значение;
- упражнение във функционалния и семантична диференциация на думи и задаване на въпроси;
- гарантира запомняне правописни думи форма.
1. Въведение в нова тема
Работа с учебника. Наблюдение.
Задача. Прочетете надписа под снимката и да разчита на броя на думите в него.
Момчетата имат красива книга. Те я гледат. Тази приказка "Трите прасенца"
Трябва да се намери на всяка дума в таблицата. Помислете масата.
- Да променим думите така, че да отговори на въпрос, който ви подканва маса. Какъв е въпросът? (Кой?)
- Ние ще ги напиша в подготвената линии (прасето момчета думи, както е било тогава, а всички останали са написани в съответствие с правилата на измама)
- Ние търсим дума за втората колона. Какъв въпрос те трябва да отговорите? (Какво?) Ние считаме тези думи (на книги, приказка), преди да ги запишете, прочетете това, което те се наричат.
- Какво се казва за книгата - какво е това? Намерете и прочетете правилната дума. В коя част на таблицата, който предлагате да се побере? Защо тук?
- Какво се нарича думата, която да отговори на въпроса какво?
- Какво правите, момчета? Как да отговорим на един въпрос? Откъде ще го напиша?
- Защо? Какво се нарича?
- Прочетете какво се нарича дума (брой) Как могат да бъдат намерени? (По въпроса за колко?) Дали подпис е изпълнено в рамките на всеки коментар дума? Въведете го в таблицата.
- Брой колко думи, които са написани на масата? (7) Може ли да се каже, че ги обединява (Всички думи - имена) Защо е тази дума - името?
- Какви думи не бяха включени в таблицата? (Y, те се) Защо?
Намерете място за тях в другите маси.
Обърнете внимание на думите, които не се наричат, но посочи само при някого или нещо. Тази дума-указатели. Можете също така да определите жест, като ръка, пръст, макар че не е прието "мушкам" пръст в общуването помежду си. Но в писмото, ние използваме специални думи, в този случай, думите ...
(Те са, че е) Ние ги запишете в таблицата.
Коя дума е останало? (V.)
Прочетете надписа в таблицата според това слово, и се обадете на отговор, защо? (Помощник Думата подпомага свързването на думи в изречение)
Сега, ние знаем три групи от думи, които използваме в речта. Нека да се впише желаното име в таблицата в учебника и да прочетете за тяхното мнение на учените.
3. Осигуряване на знанията и обучението на определението на думата.
Условни букви (п - дума - заглавие, Y - думи - указатели М - асистенти), отбелязват думите от упражнения.
Учителят чете стих от поемата на AS Пушкин.
Там стои зелен дъб;
Позлатени верига на дъбовото дърво;
Ден и нощ, мъж учен
Всичко върви по веригата около
От само себе си в дясно - на песента започва
Вляво разказва историята
Смятате ли, че тези думи? Къде са те?
Направете думи Всички тези линии са ясни за вас? Ако не, да зададете въпрос за значението на непознати думи. Когато това е възможно, но да попитам възрастните да научат значението на думите?
(Виж в речника)
- Как да се определи дали има страхотна словесна картина на думата - името, думата - знаци, думи помощник?
(В случай на затруднение препоръчва подробен начин на действие: Обявявам, решаване на повиквания ли нещо или не, се отнася до нещо, което помага на някакъв друг начин На самостоятелно изпълнение на работата, е напълно възможно да се постави под въпрос думата, която причинява затруднение ?. Това умишлено действие на непознаване на децата трябва да се насърчи)
4. Проверка на упражнението, можете да преминете към следващия урок, като се започне поука от тази работа, но се изисква урокът да завърши на въпроса в заглавието на тази тема: Кои са думите?