Урок като основна форма на организация на обучението по математика

Важна роля в учебния процес се играе от форми на организация и видове обучение, които служат на устойчиви начини за организиране на учебния процес.

Организационна система за обучение - набор от форми, обединени въз основа на съобщение от ученици и учители чрез обучение материал, както и взаимно се допълват.

Key система на организационното обучение:

Видове организационни форми на обучение:

Преден форма на обучение включва съвместни действия от всички клас на учениците под ръководството на учител. Когато тази цел за всички студенти, които изпълняват същите задачи; учителя да ръководи процеса и асистенции. Педагогическа пред ефективността на работа до голяма степен зависи от способността на учителя да се запази в очите на целия клас, и в същото време да не изпускаме от работата на всеки един ученик. Неговата ефективност се увеличава, ако учителят успява да създаде атмосфера на творческа дейност, за да се поддържа вниманието и активността на студентите. Въпреки това, пред работата не е предназначен да се вземат предвид техните индивидуални различия. Тя е насочена към средната ученика.

Група форма на обучение - обучение, в което учителят контролира обучението и когнитивната дейност на групи учащи клас. В този случай, постави целта за обучение, диференцирани задачи, като се вземат предвид познавателния капацитет на членове; помощ на учителите може да бъде насочена както към всички студенти или в една или друга група. Към групата да включва и работа по двойки студенти.

Индивидуална форма на обучение включва индивидуална работа на всеки студент поотделно за прилагането на едни и същи за цялата задачи клас или група. Въпреки това, ако един студент извършва независима задача дава възможности за учители на базата на обучение, а след това на организационна форма на обучение, наречена индивидуализиран. За тази цел може да се използва специално разработени карти. В този случай, ако учителят обръща внимание на няколко ученици в класната стая по време, когато другите работят върху себе си, след това тази форма на обучение се нарича обособена група.

Колективният форма на организация на учебния труд - това е обучение, в които влак екип и обучение на всеки един от неговите членове, и всеки член участва активно в обучението и образованието на своите колеги за съвместно учебните програми работа. Когато obscheklassnoy (отпред) работят почти елиминира сътрудничество и другарска взаимопомощ, споделяне на отговорности и функции. Всички студенти правят едно и също нещо, че не участват в управлението, както учебния процес води само един учител. Колективното познание - тя е и комуникация и обучение на студенти в двойки или двойки от динамична промяна на състава.

Основната форма на организация на възпитателната работа с учениците е урок.

Obschedidakticheskie урок структура: 1. Актуализиране на стари знания и начини на действие. 2. Получаване на нови знания и методи на действие. 3. Прилагане на придобитите знания в практиката.

Основните етапи на урока:

1. Цел на урока за студенти.

2. Представяне на новия материал

3. Осигуряване на новия материал: а) на нивото на информация за възпроизвеждането и пътищата на живота; б) на нивото на творческия заявлението и получаване на знания.

5. систематика и синтез на материала проучен.

Изисквания за урок по математика: фокус; рационална организация на съдържанието на урока; оптималния избор на средствата, методите и техниките на обучение и образование в класа по математика, която осигурява активна преподавателска на учениците; различни форми на организация на учебните дейности на учениците.

- на мястото на поука в системата за обучение на обекта;

- на главния дидактическа цел;

- съгласно метода на часа.

Основните видове класа (класификация на основните дидактични цели): 1. U.oznakomlenie с нов материал. 2. U.zakrepleniya научих материал. 3. U.proverki Zun и корекция. 4. W. поръчка и обобщение на материала, учи.

система за планиране на урок включва:

-годишен и полугодишен планиране;

Необходимо е да се обърне голямо внимание на всички три етапа: подготовка на урока, извършване му самосъзнание и учат.

Кратък обзор урок - модел урок. Той предполага, описанието на дейността на учителя и очакваните дейности на студенти с опции.

Схема абстрактно урок: 1. Организационна яснота uroka.2. урок на тема data.3.tsel и цели. 4.oborudovanie. 4. Структурата на часа (SEQ техники, време). 5. подробно хода на урока (номер / Етапи на урок / дейността на дейностите по преподавател / студенти).

Предпоставки за урок по математика ще бъдат групирани около следните съществени характеристики на урока:

1. Сток Основният урок дидактични (обучение) цели. В повечето случаи, урока по математика в различни комбинации осмелява не една, а няколко учебни задачи:

- тествани знания, способности и умения на учениците (на материала на минали или настоящи урок)

- научат нещо ново (форма на концепцията, сет и оправдае модели или алгоритми)

- закрепване настъпва проучен (приложение повторение в различните задачи.)

Сред целия набор от учебни цели, внедрена в класната стая, винаги е възможно (и необходимо), за да се различи основната и нейните подчинени всички други цели.

2. Решението на урока, заедно с образователни цели и специфични образователни цели.

Целта е да се използват систематично на учебния материал и процеса на преподаване, за да подхранват хуманистични възгледи и убеждения на учениците.

Тази обща цел на образованието се осъществява в класната стая чрез решаване на много взаимосвързани частни образователни проблеми. Най-подходящите от тях NE-Xia такива проблеми за нас: една вълнуваща и поддържане на интерес към темата, нужди от обучение, както и способността да се учи математика.

3. разумен избор на образователни материали за клас.

- че съдържанието на урока от основните му цели за обучение

- достатъчно количество образователни материали разгледани по време на урока

- отражение на необходимата връзката между теория и практика

4. Прилагането на методи за преподаване в класната стая, осигуряват активните студенти за обучение.

На урок такива частни вземания

- доколкото е възможно самите студенти формулират друго когнитивно задача

- даде определение на понятията, въведени

- въз основа на опита на откриването на съществуващото законодателство и обгърнат си форма съдебни решения

- под ръководството на учител или да намерят доказателства за план за решаване на проблема и евентуално изпълнение на този план за себе си

5. организационна урок яснота

- Учителят има ясно урок материал, учебен предмет по принцип, той не прекарват времето си мислене и спомняйки си урока

- Той знае, че техниката на всеки от следващия брой, целият арсенал от възможности, методи и средства за изучаване.

- знам индивидуалните характеристики на един клас от учениците, предвижда техните възможни трудности и начина им на материал за "зареждане" на по-силните ученици преодоляване.