Уроци изучават основните свойства на правоъгълник и квадрат в началното училище

Кратък обзор урок № 1. правоъгълник. Основните характеристики на площада

1. Да се ​​въведе децата на съществените характеристики на правоъгълник.
2. Разработване на способността на студентите да намерят предмети, с правоъгълна форма в околната среда, способността да се намери сред предложените правоъгълници четириъгълници, способността да се направи правоъгълник върху милиметрова хартия.

1. Актуализация на предварителни познания.

Учител: Деца, днес, за да ни посетите дойдоха Де да знам. Той поиска от нашата помощ. Не знам да помогне? (Да.) Не знам нужда от къща, но той не знае как да го изгради. На борда можете да видите чертежа у дома, с помощта на геометрични фигури, за да се построи къща на Де да знам.

Бюлетин къща чертеж (Фигура 1). на касите на деца са набори от геометрични форми: триъгълници, квадрати, правоъгълници (тръбата), кръговете с различни размери. Децата на предложените геометрични форми на бюро проектирана къща (в зависимост от класа може да бъде както индивидуална работа, както и двойките постоянен персонал).

Учител: Какви са геометрични форми, които сте използвали за къща?

Деца: 1 голям триъгълник, 1 голям и 1 малък правоъгълници и един малък правоъгълник (тромпет).

2. Отчет за задачата на обучение.

Учител: Виждам, че сме добре подготвени за изпълнение на задачата. Не знам също така извършва тази задача. Това е, което той има. Погледнете в дома му. Какво мислите?

Мастър чертеж показва Neznaika (Фигура 2).

Деца: Не знам, вместо на голям правоъгълник пое голям правоъгълник.

Учителят: Не знам, но твърди, че той е избрал правилната цифра. Той каза, че в тази цифра 4 ъгъла. (Счита се унисон ъгъл) и ъгъла № 1 - линия. Ние се провери това твърдение. (1 или повече студенти чрез многоъгълника се проверява, че ъгълът № 1 линия). Така че прав Де да знам?

Деца: Не, знам грешни, тази цифра не е правоъгълник.

Учител: Защо не? След знам обяснихме как той мотивирано, като изберете тази цифра.

Деца: Не знам Така че е направил грешка в мотивите.

Учител: Днес в клас ще се опитаме да разбера каква форма се нарича правоъгълник. И, освен това, ние също трябва да обясни Де да знам какво се е заблудил.

3. Откриване на нови знания.

Бюлетин - 5 различни четириъгълници (, Фигура 3).

Учител: Обмислете внимателно всички геометрични форми. Какво виждаш в всички цифри?

Деца: Всички цифри - правоъгълници. (Докаже преброяване ъглите и страните на фигури.)

Учител: Така ли сред тези четириъгълници правоъгълници?

Деца: правоъгълници са цифрите под номер 1 и номер 4.

Учител: Какво заключение можем да направим?

Деца: правоъгълник - правоъгълник.

Изходна се появява на борда.

Учител: На какво основание можем да се разграничат правоъгълници от другите каре?

Деца: Ако тествате използват полигон, а след това всички ъгли на четириъгълник права.

На борда гласи: ". В който всички ъгли са прави ъгли"

Учител: Погледнете на дъската, дойде предложение.

Първият ученик чете на глас: "правоъгълник - правоъгълник, в който всички ъгли са прави ъгли." След това, под ръководството на преподавател чете определението за детски хор.

Учител: Но нашият Не знам все още не разбира какво се е заблудил. Кой може да обясни грешката Де да знам?

Деца: Не знам проверява само единия ъгъл на четириъгълника, както и да се заключи, че това е правоъгълник, от които се нуждаете, за да се покажат всички ъгли: те трябва да са прави.

4. Осигуряване на знанията и уменията, получени в клас.

4.1. Осигуряване на възможност за намиране на предмети, с правоъгълна форма в околната среда.

Учителят: Деца, Не знам осъзна грешката си, той ви благодаря за вашата помощ и ви молим да се огледам в клас и се обадете на тези неща, които са с правоъгълна форма.

Деца: врати, прозорци, стени, тавани, подове, гладене, плот, учебник.

4.2. Тестване на способността да се направи правоъгълник на милиметрова хартия.

Учител: Сега, нека се опитаме да начертайте правоъгълник в тетрадка. Както можете лесно да очертаете правоъгълник в бележника?

Деца: При равен на клетката като клетката - същите правоъгълници.

Обучаващият рисува на дъската (карирани части), децата в тетрадките си. Тогава ъглите на правоъгълника проверени гон.

4.3. Осигуряване на възможност за намиране на правоъгълник, сред четириъгълници.

Играта "Вземи допълнително парче"

На борда (или всяко дете на бюрото) правоъгълници с различно съотношение аспект, различни цветове, сред които един не е правоъгълник (Фигура 4):

Учител: Помислете каре и да намерят допълнително. Докажете ваш избор.

Деца: Браун четириъгълник - веднъж, като останалата част - кутии.

Учител: Докажете, че четириъгълникът не е правоъгълник.

Деца: Той е само на 2 ъгли са прави и квадратни - правоъгълник, в който всички ъгли са прави ъгли.

5. Повторение на предварително научих материал.

6. Обяснение на домашна работа.

7. Обобщаване на резултатите от урока.

Всяко дете се дава една карта, на която са показани различни геометрични фигури, (Приложение 1).

Задача: Сред тези цифри боя правоъгълници.

Кратък обзор на урок номер 2. основните характеристики на площада

1. Да се ​​въведе децата на съществените характеристики на квадрат.
2. Разработване на способността на студентите да намерят предмети на квадратна форма във външния свят, способността да се намери сред предложените площади четириъгълници и правоъгълници, способността да начертаете квадрат върху хартията за графика.

1. Организиране на времето.

2. Психично изчисление, един от етапите е да се работи с геометрична материала:

1. Каква е фигурата на излишък? (Фигура 5)

2. Направете правоъгълник на два триъгълника. (Фигура 6)

3. Добавяне на форма на правоъгълник. (Фигура 7)

3. Актуализация на предварителни познания.

Учител: Каква е геометрична фигура, наречена правоъгълник?

Деца: правоъгълник - правоъгълник, в който всички ъгли са прави ъгли.

Учител: Познаването на свойствата на страните на правоъгълника ни помогнаха изпълнява последната задача?

Деца: противоположни страни на правоъгълник са равни.

4. Отчет за задачата на обучение.

Учител: Вие виждате запознат къща дъската. Ние го построил за Де да знам. Но ние имаме две къщи днес. Сравнете ги. Какво известие? (Фигура 8)

Деца: Във втората къща вместо правоъгълници, използвани квадрати.

Учител: И бих казал, че това е правоъгълник: те имат 4 ъгли, всички краища са прави, дължината на противоположните страни са равни.

Деца: Геометрични фигури, използвани във втори дом, наречени квадрати.

Учител: Каква е разликата между площада на правоъгълника? На този въпрос трябва да дадем отговор днес.

5. Откриване на нови знания.

Всеки студент на бюрото лежеше правоъгълник и квадрат.

Учител: Вземете геометрични фигури, които се намират пред вас. Вземете и да ми покажеш на площадите. И сега - правоъгълници. Не потапяйте. Огледайте се наоколо. Направете всичко, вдигна същата форма?

Деца: Някой вдигна кутията, някои квадрат, а някои от две цифри.

Учител: Кой от вас е прав?

Деца: 4 ъглите на квадрат и всички те са прави. Това означава, квадрат - правоъгълник. Точно така, тези, които качват двете цифри.

влизане появи на дъската: "На площада - правоъгълник."

Учител: Открихме приликите на тези две фигури, и е установено, че и двете форми - правоъгълници. Имат ли те някакви разлики? Как могат да бъдат намерени?

Деца: Ако се измери страните на правоъгълник и квадрат, се оказва, че противоположните страни на правоъгълник са равни и имат площада всички страни са равни.

влизане появява на черната дъска: "Всички страни са равни."

Учител: Кой може въз основа на записите на дъската, за да направи оферта.

Деца сметка за определяне на площада: ". На площада - правоъгълник, в който всички страни са равни"

Фиксирането :. Изпълнение на номер 1, страница 31 ( "Намери сред тези четириъгълници площади и пишат номерата им.")

6. практическото прилагане на знанията и уменията, получени в клас.

6.1. Развитието на способността да се намират предмети, квадратна форма в околната среда.

6.2. Изпитване на способността да се направи кутия на карирания хартия - изпълнение № 3, страница 30 ( "Начертайте бележника квадрат, чиито дължина на страната 2 см.").

Обучаващият рисува на черната дъска, децата в тетрадките си.

6.3. Осигуряване на способността за различаване на квадрат от другите каре (лозенги).

Играта "Вземи допълнително парче."

На борда 3 правоъгълници с различни цветове, сред които 2 квадрата и ромб. (Фигура 9):

Учител: Как да назоват всички парчета в една дума?

Учителят предлага да се измери и сравни страничните части. Студентите са убедени, че всички четириъгълници страни са равни помежду си. С модела на прав ъгъл, намериха четириъгълник, чиито ъгли са непряко.

Учител: Коя цифра е излишно?

Учител почиства червено фигурата.

Учител: Какво ти се обадя на сини и зелени фигури?

Учител: Какво е друго име за тях?

Учител: Защо е червената фигура не може да се нарече квадрат?

Деца: Тъй като това не е правоъгълник.

7. Повторение на предварително научих материал.

8. Обяснение на домашна работа.

9. Обобщавайки уроците.

"Въведете името" игра.

Учителят изважда от формата и пакет, без да го показва на класа изброява нейните симптоми. Учениците трябва да бъдат наречени "името" на тази цифра.

Аз съм в ръцете на една фигура в червено, нейните 4 ъгли, 4 отгоре, 4-те страни. Каква е фигурата? (Четиристранни).

Имам син фигура, изработена от картон, то 4-те страни, 4-вертикали, 4 ъгли, всички краища са прави. Как се нарича такава фигура? (Правоъгълник).

Имам един четириъгълник, в който два прави ъгъла. Може ли това да се нарече един четириъгълник правоъгълник? (Не, защото в този четириъгълник само два прави ъгли, както и във всички кътчета на линиите на правоъгълник.) И т.н.