Тествайте мотивационна готовност за училище л

Цел: Определяне на нивото на образуване на вътрешния позицията на ученика.

Материал: Вербална ситуация поставя под въпрос на децата, за да изберете един отговор.

Инструкции: Вижте, сега ще трябва да играе с вас в една игра на "две училища".

Ще ви разкажа за първото и второто училището, както и да изберете този, който иска да (а), за да се научат.

1. Ако имаше две училища: едната с българските уроци, математика, четене, рисуване, пеене, физическо възпитание, а втората от уроци по рисуване, физическо възпитание, пеене. В някои от тези училища, които бихте искали да (а) се научи?

2. Ако имаше две училища: един уроци и паузи, а в другата само на почивката. В някои от тези училища, които бихте искали да (а) се научи?

3. Ако имаше две училища: първият за добрите отговори учителят поставя "5" и "4", а вторият за добрите отговорите, дадени лакомства и играчки. В някои от тези училища, които бихте искали да (а) се научи?

4. Ако имаше две училища: човек може да стои само с разрешение на учителя или вдигнете ръката си, ако имате нужда от нещо да попитам, а в друго училище в класната стая, можете да правите каквото си искате. В някои от тези училища, които бихте искали да (а) се научи?

5. Ако имаше две училища: един набор задачи за къщата, а другият не попита. В някои от тези училища, които бихте искали да (а) се научи?

6. Ако имате учител в класната стая и директор на болните ще предложи да го замени с майка си или друг учител. Кой бихте избрали (а)?

7. Ако майка ти е казал: "Аз съм съгласен с учителя, той ще дойде в нашия дом и да се справят с вас у дома и да ходят на училище, не е необходимо да". Какво бихте избрали (а)?

8. Ако майка ми каза: "Ти си моят все още малък, че е трудно да ставам рано сутрин на училище и да се подготвят в къщи. Останете в детска градина и да преминете към следващата година в училището. " Съгласен съм (а), за да ви къмпинг с това предложение?

9. Ако съсед момчето (момиче) попита (а): "Какво ви харесва най-много в училище?". Какво бихте казали (а)?

- за правилния отговор - 1 точка;

- за неправилните - 0 точки.

Вътрешният позиция се счита за да се образува, ако детето наддава 5 точки или повече.

3) методология - "Изследване на мотивацията на доктрината на висши деца в предучилищна."

Методиката се основава на принципа на "персонализиране" мотиви. Децата са поканени на кратък разказ, в който всеки от изследваните мотиви действа като личен позиция на един от героите. Техниката се провежда индивидуално с всяко дете. След като прочетете всяка точка преди детето лежи схематичен, съответстващо на имиджа на съдържанието, която служи като външна подкрепа за мотивация.

Цел: Да се ​​определи разпространението на определен мотив за допускане до училище.

Инструкции: Сега ще ви чета една история.

Boys (момичета) говорят за училището. Първият момчето каза: "Аз ходя на училище, защото майка ми ме кара. Ако не беше майка ми, аз няма да ходя на училище. "

На масата е изложена в предната част на дете карта със снимка №1 женска фигура с посочване жест пред детето си фигура с куфарче в ръка. (Външен мотив).

Второто момче (момиче) заяви: "Аз ходя на училище, защото обичам да правя уроците. Дори ако училищата не са били, аз все пак ще се изучава. "

Изложени карта със снимка №2: дете фигура заседанието на бюрото. (Обучение мотив.)

Третият момчето каза: "Аз ходя на училище, защото там е много забавно и момчетата, с които можете да играете."

Изложени карта със снимка №3: ​​фигури на две деца, които играят с топка. (Game мотив.)

Четвъртият момчето каза: "Аз ходя на училище, защото искам да бъде страхотно. Когато бях в училище, аз се чувствам като възрастни, а за училището бях дете. "

Изложени карта със снимка №4: две цифри показват, гръб до гръб: от този, който високо в ръцете на портфейла, в този, който е по-нисък, кола играчка. (Позиционно мотив).

Петото момче (момиче) заяви: "Аз ходя на училище, защото те трябва да се научат. Без доктрина няма работа да се направи и да се учат - и вие може да стане всеки, който искате ".

Шеста момче каза: "Аз ходя на училище, защото да стигнат до там пет".

Изложени карта със снимка №6: Дете фигурка държи отворена книга. (Указание)

След като прочетох историята си зададем въпроса:

- Какво мислите, кой е прав? Защо? - Изберете I.

- Кои от тях бихте искали да играят заедно? Защо? - Изберете II.

- Кои от тях бихте искали да научите заедно? Защо? - Изберете III.

Децата последователно проведени три възможности за избор.

изследвания за обработка на данни: Отговори (изберете някои изображения) се записват в общия масата, а след това оценяват от експериментатора.

Аз избор - външен мотив - 0 б.

II място - образователна мотив - 5 б.

III избор - игра мотив - 1 б.

IV избор - позиция мотив - 3 б.

VI избор - марката - 2 б.

Избор на контрол води до увеличаване на общия брой точки, отговарящи на избора.

Мотивацията на учението се диагностицира от най-висок резултат (господстващо положение). Въпреки това, детето може да се ръководи от други мотиви. За неоформен мотивационна теория предполага липсата на преференции, т.е. Различни подходи във всички ситуации.