Теория и методи за реч предучилищна (р

2. паралелно описание на учителя и детето на два обекта. Например, тук е как описанието може да се състои на тема "Кой има звяр" [51]:

Имам пиле

жълто пате
В големи червени патешки крака

И пиле жълто

В малки пилешки бутчета

Друга съществена особеност на този тип реч е наличието на парцела и действията на героите. Сметката може да бъде предаден диалог. Например:
През лятото на брат Катя Миша отиде в гората, за да берат гъби. Гъби бяха много деца не забелязвам в ляво от пътя. По пътя, имам последните малини и Миша вкара пълна кошница. "Време е да се прибера вкъщи! "Каза Катя. - Но какво е това? Доста странно клиринг! Къде сме отишли ​​с теб, Майк? - <‘Не знаю>"- отвърна момчето. - Страх ме е> Миша натиснат със сестра й и започна да плаче. Кейт погледна назад. Високи дървета обграждат малък клиринг. Гората беше тиха. Кейт започна да крещи на висок глас:
"Ай-OO<’. Ей кто-то отозвался. Скоро на полянку вышел лесник. Он вывел детей из чащи и показал дорогу домой.
Структурата на разказ също е различно: текстът започва с изложбата, която въвежда във времето и (или) на мястото на събития (действия). Следван от равенство (начало на действие или събитие причината). След това историята продължава развитието на събитието и кулминацията на които е позволено изолация. Като пример, помислете за баснята "Две Другари".