Темата на ученика като субект на образованието

1) интердисциплинарен подход към образованието. Психологическа същност на образованието.

2) Проблеми на обучението психология. Принципи на обучението.

3) Съотношение на понятията: "формиране", "формиране", "социализация", "образование".

4) Съотношението на видове и форми на обучение на лицето.

5) Видовете отношения обучение и образование.

6) видовете и начините на въздействие в образованието. Психологически условия, при които обучението ще бъдат по-ефективни. Семантичните бариери.

7) Основната вътрешен фактор в развитието на човека. Методи и техники на самостоятелно обучение.

8) рисковите деца, училище лоша настройка.

1) интердисциплинарен подход към образованието. Психологическа същност на образованието.

ФИЛОСОФИЯ - като се има предвид гледната точка на формиране на личността на. изследва мястото на образователната система. образование в обществото.

ПСИХОЛОГИЯ - като се има предвид образованието като универсална форма на психическо развитие.

Психологическа същност на образованието е:

1) в мотиви поведение формация.

2) при формирането на навици на поведение, в които да се приложат тези мотиви.

2) Проблеми на обучението психология. Принципи на обучението.

Проблеми на психологията на образованието:

- на проблема с механизмите на процеса на усвояване на законите на моралните норми и принципи на формиране на възгледи, убеждения и т.н. под учебния процес;

- проблем на корелация и диференциация на образование, обучение и социализация;

- В зависимост от проблема за формиране на различни свойства на отделните възрастта и индивидуалните особености на ученика;

- проблемът за мотивационна сфера на ученика, неговата ориентация, морални принципи;

1) за насочване ориентация стойност.

2) Принципът на субективността.

(Максимум учител насърчава способността на детето да реализира своя "Аз" във връзка с други хора и по света, за да има смисъл от техните действия, да се предвидят последствията от тях за другите и за собствената си съдба, да направят информиран избор в решенията на живот)

3) Приемане на детето като дадености.

(Признаването на правото на детето да го съществуват за това, което е, уважение към неговата житейска история, която го е направил в момента, просто начина, по който и да е, признаване на стойността на личността му, й отношение, независимо от успеха на такива разпоредби, които могат да )

3) Съотношение на понятията: "формиране", "формиране", "социализация", "образование".

ФОРМИРАНЕ - термин, обозначаващ детето достигне такова ниво на развитие, когато той се превръща в състояние самостоятелно изграждане на поведението им, да са наясно с действията си и да произвежда относително стабилен избор стойност.

L.M.Luzina идентифицира няколко значения на "образование":

1) Развитието - концепция, при която определен вътрешен процес на самостоятелно развитие, самостоятелно реализация, човешки samostanovleniya чрез прилагане към себе си воля.