Театрална дейност като средство за развитие на творческите способности на децата от предучилищна възраст

Kalitsky EN възпитател GBDOU детска градина № 46 Пушкин област София

Театрална дейност в детската градина - това е добра възможност да разкрият творческия потенциал на детето, творческа ориентация на възпитание. Децата се учат да забележи света около интересни идеи, ги прилагат, за да създадете свой собствен художествен образ на герой, те развиват въображението, асоциативен мислене, способността да се вижда необикновеното в обикновените моменти. В педагогическа литература, театрална игра се счита като средство за развитие на децата.

Театър - един от най-зрелищните и достъпен за децата изкуства, тъй като той, като се имат предвид специфичните особености на деца в предучилищна възраст (емоционални, чувствен съзнание, въображение, съпричастност). Той има силно въздействие върху развитието на емоционалната сфера на детето, докато изпълнява комуникативен, регулаторни, пречистващо функция.

Театрално изкуство в цялата история на човечеството и цивилизации винаги е бил свързан с желанието на човек да Miropoznanie. Идеята, че театърът трябва да бъде въплъщение на духовния живот на човека, средства за образование, активно се развива VJ Nemirovich-Данченко и KS Станиславски - реформатори на българския театър.

Театър - мощна сила на духовно влияние върху хората. С други изкуства зрител възприема само плод на творчеството. В театъра, публиката не само е присъствал по време на творческия процес, но и да вземат участие в нея, empathizes.

Тази функция на театралното изкуство с особено сила видял във възприемането на изпълненията на децата от предучилищна възраст. Те все още не са развили способността да се сравни сцената и живота, така че за тях е толкова характерно за спонтанността на възприятие, което размива границата между изкуството конвенция и реалност, и там е абсолютно доверие към всичко, случващо се на сцената. Децата рядко отделят актьора от ролята, поставяйки знак за равенство между сцената и реалност. Те вече не разбират и чувстват, отколкото може да се изрази. Оттук и изключително висока образователна и възпитателна роля на театъра. Това означава, че творческия процес на театрална действие, пълното доверие на детето, което се случва в играта, игра, игра, драматизация, фокус върху децата възприемане на състрадание, доброта, и дори съучастие, нека говорим за възможностите за сериозни театрални дейности в развитието на творческите способности на възрастните деца от предучилищна.

Добре известно е, че играта - това е един от основните видове дейности на детето, по време на които децата в предучилищна възраст да развият способността да се чувстват най-емоционалните състояния на другите, възможността да заеме позицията на изпитва и вземане на определени действия, да играят най-различни варианти за взаимоотношения с други хора. Тук се крие възможността за разработване на театрални игри в морално възпитание на деца в предучилищна възраст.

Театрални игри или игра-драматизация допринесат за развитието на психичните процеси и различните качества на личността на детето - за самостоятелност, инициативност, емоционална отзивчивост, въображение. Наличието на специална, емоционален план игра обърне внимание на много психолози. Те подчертаха, че основната точка на играта се крие в разнообразието от преживявания, които са значими за детето, че играта е в процес на дълбока трансформация на оригиналните, афективни тенденции и идеи, които преобладават в живота си опит.

Потвърждение на това може да се намери в трудовете на известния руски учен IM Сеченов, който доказа, че гейминг преживяването остави трайна следа в съзнанието на детето. Многократно повторение на действията на възрастни, имитиращи техните морални качества да повлияе на формирането на същите качества в едно дете.

Участие в театрална пиеса, детето поема роля, изображението на различни игрови персонажи, което дава усещане за емоционална единство и общение с тях, и ви позволява да се реализират и да изразят собственото си присъщи на децата чувство, показвайки по този начин и обогатяване на тяхното емоционално и чувствено изживяване. В бъдеще, детето започва да се идентифицира с любимите си герои. Способността да се идентифицират тези изображения и ви позволява чрез театрални игри влияят на децата изпитват емпатия форма на поведение. Така е и усвояването на различни образци на действия и поведение, което позволява на деца в предучилищна възраст не само да се разбере по-добре и да знаят техния вътрешен свят, но също така ни учи да се направи морален избор.

Театрална дейност се отнася, по мнението на ИА Колесникова, на художествени и творчески учебни инструменти, същността на която е, че информирано начин се превръща в образи, един вид единство на мисълта. Ставайки вътрешна форма, той става независим живот и способността да влияе върху дейността на обекта. Изображението е в състояние да изпълнява проба педагогически функция процес, който контролира допълнително човешкото поведение, т.е. регулиране или нормализиране функция.

Драматизация или театрално представление е най-честата и честата форма на детското творчество. VG Петров отбелязва, че театрална дейност е форма на ликвидиране на впечатления от живота, се крие дълбоко в природата на децата и се проявява спонтанно, независимо от желанията на възрастните. Най-голямата ценност на театрални дейности на децата се крие във факта, че драматизацията е пряко свързано с играта (Л. С. Виготски, NY Mikhaylenko). така че най-синкретичен, т.е. Той съдържа елементи на много различни видове творчество. Децата сами съставят, импровизира роли обрисуват някои литературен материал готов.

Стъпките на театрални дейност не са дадени в завършен вид. Литературно работа само предполага, че тези действия, но те все още трябва да пресъздадете с помощта на движения, жестове, изражения на лицето. Детето избира средство за изразяване, поема от родителите си. Голяма и разнообразна влияние на драматизирани активност на личността на детето, може да ги използва като силен, но ненатрапчив начин на преподаване, като самото дете се чувства в този забавно, радост. Образователните възможности театрални дейности са подобрени от факта, че тяхното съдържание, което не е особено ограничен. Тя може да отговори на разнообразните интереси на децата.

Това театрална дейност е уникален инструмент за развитие на творческите способности на децата. Задачите, насочени към развитие на творческите способности, изисква определянето на технология, използването на театрални техники и комбинации от тях в пълен педагогически процес. Въпреки това, на практика, ние виждаме, че разработването на потенциала на театрални дейности не се използва пълноценно. Как можем да обясним това?

Въведение в театъра не е толкова масивна, и по тази причина, някои деца остават вън от този вид дейност.
Недоразумение стойности театрални дейности за развитието на детето.
Предучилищна възраст няма опит възприемане на театралното изкуство. Там не е систематично и повърхностно запознаване с театъра в детската градина и у дома, която се образува в детските идеи за доловими етап проектни работи без специални познания.
Театър игри се използват главно като "спектакъл" на празници. Дете научи да бъде "добър актьор". запомняне на текст, интонация, движение. Въпреки това, по този начин развитието на умения не са прехвърлени на дейностите по свободна игра.
Възрастен ненамеса в театрална пиеса. Децата са оставени сами на себе, учителят подготвя атрибути за театъра. Разположен на същите капачки тип - маски и костюми елементи героите се движат от група на група. Той привлича младите деца в предучилищна възраст се дължи на възможността за промяна, а старши предучилищна възраст детето не е задоволително, тъй като той не отговаря на неговото когнитивно интерес, нивото на развитие на психичните процеси, възможности за себереализация в творческа дейност.

Последствието е, пълна липса на театралност в игра опит на деца от 5-7 години, ако имат интерес към тази дейност и тя се нуждае. Въпреки това, в предучилищна възраст често формира готовност за самостоятелно драматизирани дейност. Само няколко възпитаници на детската градина имат достатъчно ниво на идеи за театрални и игрални умения, което им позволява да се организира независима театрална дейност. Налице е противоречие: от една страна - признаването на изкуството и науката образователна стойност на театър, в творчески и емоционално развитие на детето. От друга страна дефицит на театралното изкуство в живота на децата.

Решението маркирани противоречията, които виждаме по-специално на организацията на взаимодействие между музикален директор, учители, децата и техните родители, а именно педагогическа подкрепа за развитие на творческите способности на възрастните деца в предучилищна възраст в драматизирани дейност.

учител съвместна дейност с деца. Работата по театрални дейности, провеждани 3 пъти седмично в следобедните часове, и се извършва в две свързани начини.

Първото направление - клас върху развитието на внимание, въображение, детски движения.

Втората тенденция - работата върху ролята.

Познаването на измамата: какво е това? Какво събития в нея основен?
Познаването на героите постановка:

изготвяне на вербална портрет на героя;
фантазира за дома си, отношения с родители, приятели, мислейки любимите си храни, дейности, игри;
писането различни поводи в живота на героя, който не е обхванат от поетапно;
Анализ изобретил дела;
работим по етап изразителност: определянето на подходящи действия, движения, жестове на герои, места на живописния район; изражението на лицето, интонационни;
Получаване на театрални костюми.

Разработване на среда. Необходимо е да се запълнят развиващата се среда различните видове театри. Всички материали е удобно място за децата безплатно за тях да се използва. Важно е също така да се създадат условия за по-нататъшно обогатяване на детски опит.

По този начин, на следните принципи са взети под внимание при създаването на активна среда:

осигуряване на баланс между дейностите солидарни на децата;
организация "зони за поверителност";
на правата и свободата на избор;
създаване на условия за моделиране, изследване и експериментиране;
мултифункционалност помещения и оборудване.

Работата с родителите е насочена към информиране на възрастни за важността на театрални занимания за деца в предучилищна възраст. Също така, взаимодействието на учителите от детските градини с родителите е насочена към запознаване с формите на организация на съвместна дейност на деца, родители и настойници.

По този начин, педагогическа подкрепа за развитие на творческите способности в драматизирани дейност допринася за:

развитие на децата интерес към устойчиви театрални игри дейности;
Извършване подобряване способностите на децата и желанието им да търсят средства, за да се създаде един образ на героя, с помощта на движение, изражение на лицето, жестове, интонация;
обогати лексиката и възможност за ползване на пряка и непряка реч пред постановки на приказки, разкази за деца;
подобряване на способността за последователно и красноречиво разказват истории, писане на собствените си приказки, разкази, използващи кукли;
разработване на памет, мислене, въображение, реч, внимание към децата;
подобряване на нивото на развитие на децата в драматизирани дейност.