структура и етапи (стъпки) образуването на колективно на

Структурата на колективно формата на нейните компоненти и връзки между тях, за да се гарантира целостта си. Като такива компоненти могат да бъдат разграничени роли, норми, състояние, положение, микро-групи състав.

Има два основни вида роли в екипа:

1. Trust или формални роли са разпределени между членовете на екипа, така че да бъде в състояние да реши проблема колективно.

2. Неформалните роли са общопризнати екип. Отделните членове на екипа да поемат ролята на генератор на идеи, а други са склонни да координира усилията на членовете на екипа, и загрижени за отношенията в екипа, поддържането на добър климат там, четвъртата песен на факта, че е имало, за да учат, работят другите, всичко е извършено в срок и Това води до заключение.

Групи генерира определени правила, приети модели на поведение в рамките на екипа, който трябва да се изпълнява от всички нейни членове. Стандартите могат да бъдат формализирани в специфични документи: стандарти, правила и процедури. Въпреки това, по-голямата част от колективните норми са неформални. Но те могат да бъдат най-значително въздействие върху отношенията в екипа и неговото изпълнение.

Състояние в екип - позиция или ранг, се определя на един или друг член на екипа другите членове. Статус може да бъде висока / ниска, неформално / формално.

Факторите, които определят статуса на лицето в екипа

· Спазването на съответния заслуга;

· Стаж в йерархията на работното място;

· Уважение, приложими знания;

· Местоположение офис и др ..

Тези фактори могат да допринесат за увеличаване и намаляване в зависимост от състоянието на ценностите и нормите на групата. Членовете на екипа, чийто статут е доста висока, може да се окаже по-голямо влияние върху колективното решение от членовете на персонала с нисък статус.

Структурните характеристики на екипа включват:

банда структура е сложна и малко произволно. За ефективното изграждане и управление на екип трябва да се знае състава на малките групи, статута и ролята на членовете на екипа и лидери.

Официално лидер обикновено се предписва или закупени. само неформален лидер поема позицията си, постигане на колективната си признание, власт и да се прилага по отношение на членовете на екипа.

Невъзможно е да се определи веднъж завинаги личностни черти, характерни за лидери. Ето защо, в социалното. психологията се разграничават различните видове лидери: съдържанието на дейности, водачите стил, естеството на дейността на рамките на колективни дела в областта на отношенията. От тази класификация, то е ясно, че един отбор може да има много лидери, особено защото различните обстоятелства, изтъкнати временни, ситуационни лидери. Когато много лидери, това е положително явление в отбора, защото разнообразие предвижда лидери разнообразен живот на колектива, но на строгото условие: своите морални ценности не противоречат един на друг.

Визията на екипната структура изисква учителят да направи оптимално използване на него за по-голямата част от членовете на общността чрез лидерство. Естествен външен вид е за групата вътре групи (microgroups), също е компонент на колективно структура. Тези микро-групи са доста тясно сътрудничество на няколко души, която се формира от преките, постоянни и относително силните връзки на базата на техните общи звена, интереси и ценности, за да работят заедно и да общуват. Тези групи възникват спонтанно в екип в процеса на сътрудничество и комуникация. Това може да бъде приликата на нагласи и симпатиите и общите интереси, и една и съща позиция в класа, и в близост резиденция и т.н. Той е в групата на децата може да намери задоволяване позицията си, чрез нея той придобива опит на диалог, който е толкова важен за формирането на неговата личност. Наличието на малки групи в рамките на екипа, обяснява избирателността на човешкото общуване. Индивидуалността на всеки човек определя уникалността на комуникация между деца. Позицията на детето в групата е в пряка зависимост от коя група е то. Някои хора се чувстват по-уверени в непосредствена близост до една силна и решителна. Докато други предпочитат да бъдат приятели със слаб, плах, намирането удовлетворение в патронаж.

Всеки студент може да влезе една контактна група, няколко групи за контакт, а не да влиза в такива. В последния случай, че не винаги е на "отхвърлените", защото че не е член на контактната група в екип, детето може да бъде включен в групата за контакт отвън.

Позицията на ученика във формалните и неформалните структури може да бъде една и съща (лидер и добър приятел) до конфликт (добър организатор, но никой не иска да прекарват времето си с него свободното си време).

Microgroups вземат екип специално място в двете йерархии

· Според ценностите и интересите на членовете на групата

Познаването на структурата на екипа е необходимо за учителя за управление на развитието на персонала, обучение на своите членове. Важно е да се разгледа взаимодействието на формални и неформални структури на колектива.

Деца група първоначално има официално (формално) структура, обикновено се определя от възрастни lymi: .. клас в училище, клуб, спортна секция и т.н. формалната структура съответства на функциите, които се предвижда да бъдат извършени, се определят условията на групата (деца, оборудване Pomeranchuk scheny и т. т.), дава позицията на възрастен (преподаватели, и така треньора. стр.). Неформална (неофициална) структура се формира въз основа на междуличностните отношения, разработени в групата. Във вътрешността на формалната структура на контактни групи малки razuyutsya въз основа на общи интереси, обича, прикачени файлове. Общата структура на всяка лента включва операция (група за действие), както и различни движещи microgroups променлив schihsya отговорен за всеки microgroups в някаква форма или други съвместни действия.

В развитието на екип, формиран в отношения на взаимна отговорност на лицето, за броя на групите и на и обратно. За да се постигне хармонично съчетание на всички видове взаимоотношения в екип е трудно: винаги ще има селективни членовете на екипа един до друг, за различните дейности, които те съдържат, zhaniyu, средства и методи за постигане на целта, и т.н. Важно е да научим децата да носят с недостатъците на другите, прощава .. , бъдете толерантни, да си сътрудничат, за да си помагат един на друг, и т. п.

Според степента на сложност на структурата и посредничество на междуличностните отношения Често-групи са първични и вторични. Основният екип наблюдава пряко междуличностни контакти между своите членове. По-сложно от вторичен състав екип се състои от няколко основни брой групи и постоянни и временни, на различна възраст и на една и съща възраст, различно в зависимост от характера на работник-ност, организация, отношение, интерес, поддържане на комуникация и структура (класове, клубове, студиа, групи, екипи и т. т.). Цялото училище екип - е второстепенен отбор. Основният състав на началното училище е клас (група за изследване) на. Поради факта, че функциите на различни видове групи са разнообразни и всеки от тях има особена симетрични. въздействието върху индивида, може да се твърди, че от това да даде възможност повече екипи на ученика, толкова по-значителна възпроизвеждане. може да се очаква ефект.

Във всеки група изолира външната и вътрешната структура.

Външен лента структура включва:

· Всички училище екип, който събира на едно място студенти през учебната;

· Основни отбори, които съчетават ученици от един клас;

· Временни отбори, които съчетават студенти в различни клубове, спортни клубове, студиа и т.н.

Вътрешна структура на екипа се състои от:

· Системата на неформални отношения, които се основават на лични отношения и симпатии са селективен характер и обхваща дейностите по обхват uzkolichnostnoy.

Официален структура отбор - система от позиции, дефинирани извън компанията и са необходими за функционирането на екипа. Тези позиции се характеризират с някои регламенти: заемат тези позиции imebt повече или по-малко категоричен идеи за правата и отговорностите, свързани с тези позиции. Екипите на обучение е по-големият, fizorgom, kultorg т.н.

В неформална група структура. междуличностни отношения неговите системни позиции се определят индивидуално за всеки и особеностите на дадена общност. Още като дете има желание да държи човек в екипа привлекат някои от неговата позиция: лидер, най-добрият ученик, най-добрият спортист, най-мощният и т.н.

Официално екип структура са както следва:

· Ръководство и отделните позиции;

· Официално "разделение" отбор като отбор, избраните от тях органи, които имат специфични функции и има определени правомощия.

Преподавателски състав в неговото формиране и развитие преминава през няколко етапа, които се проявяват по различен начин същност и начини PED. въздействието върху индивида.

С персонал Лихачов в техните етап на развитие 2 проходи.

Първият етап се характеризира с борбата за колективно му утвърждаване. В процеса на значима дейност там са първите признаци на единство, образувани на организационната структура. Налице е противоречие между интересите на колектива и индивида. Без да обръща внимание на желанията на отделните членове на персонала в интерес на една обща кауза създава сложност. Екипът събира материални и духовни възможности, развитие на децата отговорност, солидарност, дисциплина, привежда в действие системата за колективни морални отношения.

Вторият етап се характеризира с експресия на основните функции на пълнота. Основната цел на екипа - развитие, което отговаря на различни нужди и интереси на всяко дете в процеса на взаимно обогатяване. В началния етап колектива спирачки некоректно поведение на отделните студенти, разработен умение подчини колективната им желание интерес, за да им отговарят на общите потребности. Този етап се характеризира с положителна PED. взаимодействие, мотивация за творческа дейност в интерес на общата и самостоятелно развитие. Т.е. най-важното - формирането на напълно развита личност.

AS Макаренко каза, че групата на децата, като система на живот на децата и техните отношения не могат да се втвърдяват на едно място. Ако няма вълнуващи случаи, интересите, колектива ще се разбият, децата започват да търсят удовлетворение на техните коренно различни изисквания от страна.

От психологическа мотив. якост на екипа и в същото време от неговата организация е перспектива, която е обществено значими дела. Перспективи се характеризират с: а интересните случаи, стойността на обществено полезни дейности, състояние комуникация на работа и живот на хората, ясна организация, обучението на студенти с висок морал.

В първия етап като средство за сплотяване на децата в общността, трябва да действа като единственото изискване на учителя към учениците. Индикатори за появата на колектива са основен тон и стил, нивото на качеството на всички видове целенасочена дейност и разпределение на актива, който е активен. Когато първите успехи в борбата за постигане на перспективите, деца, пропити с вяра в желанието на учителя да направят живота си по-интересен, много хора да поемат инициативата и активността. Първият етап се счита за приключена, когато отборът се открои и заслужи актив, студентите се обединиха около една обща цел, дейността и организацията. Оса. изисквания са за учител.

Екипът на развитие на този етап поради преодоляването на противоречия между колектива и отделните студенти в напредва техните колективни искания на развитието или изостава на тези изисквания; между правилата на поведение и на персонала правила, образуват спонтанно в класа; между отделните ученици групи с различни ценностни ориентации. Оса. изискване налага актив.

Третият етап се характеризира с колективен просперитет. Решаващият сила в морала. родителство се превръща в колективното мнение. Всяко дете научава, че да искаш да се в контекста на изискванията на екипа. Екипът се превръща в инструмент на индивидуалното развитие на всеки един от своите членове. Централният звено в развитието на един актив представлява ученическото самоуправление. Оса. изисквания показват учителя и на актива.

екип за развитие на процеса не се характеризира с плавен преход от един етап към друг. Между етапи не съществуват ясни граници - възможността да отидете на следващия етап се създават по предходната. Всеки следващ етап не замества предишния в този процес, но тъй като тя се добавя към него. Екипът не може и не трябва да спира в развитието си, дори ако то е достигнало много високо ниво. Ето защо, учителите често са изолирани от четвърти и последващите етапи на движението, в която всеки студент, благодарение на трайни учене самия колективен опит се прави на определени изисквания, изпълнението на морала. стандарти тя се превръща в необходимост от образователния процес, става процес на самообучение. Оса. Изисквания членове на екипа се налагат.

На всички етапи на развитие на екипа, а има и по-силна традиция - устойчиви форми на колективен живот, който емоционално въплъщават в себе си норми, обичаи и желанията на учениците; разработване на колективен опит.

Особено важно помисли Макаренко цел подбор. Практически цел, която е в състояние да вдъхновява и обединява студентите, той нарича перспективата. В същото време той започва от позицията, че "истинската мотивация на човешкия живот е утре радост." Всеки ученик ясно, съзнателно и ги възприемат дългосрочна цел става мобилизиращо сила, помага за преодоляване на трудностите и препятствията. Непрекъсната смяна на гледни точки, които представляват нови и все по-трудни предизвикателства - предпоставка за постепенното преместване на отбора.

През последните десетилетия, екип е група от развитие на високо равнище на народа, на солидарността на различни, колективистична ориентация. Високото ниво на социално-психически. зрялост прави групата на отбора. В съответствие с Ли подход Umansky отличава със следните етапи на развитие на екипа:

1. Групата на образуване на група ниско ниво е конгломерат, т.е. неизвестен досега група деца се събраха в един момент на едно място. Тяхната комуникация за ситуацията, повърхностно.

2. Ако не е имало първоначален задачи на асоциацията, предназначени цел - там е група от сдружението. На това ниво започва единична група жизнена дейност, първият стреля kollektivoobrazovaniya. Цели се задават външно и официално приети, но единство и другарство.

3. Група от сътрудничество успешно да се отличава на настоящата организационна структура, високото ниво на фитнес и група сътрудничество. Междуличностните отношения са чисто бизнес характер, подчинен да изпълняват различни задачи. Ориентация и Psychol. Съвместимост средно и зависи от единството на цел и взаимодействие.

4.Gruppa-автономия. Тя започва с идентификацията на група (ми група), един вътрешни процеси слети, кохезия, отделяне случи. Целите са затворени в рамките на групата.

Но ако разделянето ще доведе до закриването, групата се изолира от други групи от тази общност, ще започнат да се противопоставят на други групи да постигнат целите си на всяка цена - все още виждате група сътрудничество - lzhekollektiv.

Ако групата идва на междугрупови контакти и взаимодействие, тя се превръща в неразделна част от по-широката общественост, ориентацията настояща стойност в работата - има една група от персонала.

Колективизъм - чувство на солидарност с група, самосъзнание на част от нея, желание да се предприемат действия в полза на групи и общества. Колективизъм образование постига: организацията на сътрудничеството и взаимното обучение, работа, общо. работи; съвместно участие на учениците в културни и спортни мероприятия; постановка перспективите пред студенти (цели за ефективност) и съвместно участие в изпълнението им; Съживяването на работата на децата и младежта общество. организации.