Същността на процеса на обучение

Отглеждане е дълъг, непрекъснат процес, преминавайки в самостоятелно обучение. резултатите от образователния процес са забавени и неравни за всички характер. Те могат да бъдат открити веднага, но след известно време след завършването си. В различни студенти образование имат различни ефекти, дължащи се на различни фактори и наличието на собствено желание всеки educability.

Процесът на обучение за тези, които трябва да го изпълни, за учители, се откроява като съгласувано решение на редица педагогически ситуации. Той подчерта цикъл от педагогическа дейност - система от действия за изпълнение на процеса на обучение. Той включва следните етапи: - Диагностика (учебни) студентите и определящи целите на обучението; - проектиране, планиране на образователни дейности (разработване на съдържание, методи и форми); - организация педагогическо взаимодействие (планове за изпълнение); - проверка, оценка на резултатите. След това всичко се повтаря в следващия цикъл на образователното дело.

Както бе споменато, принципите vospitaniya- са общи изисквания, които определят учебния процес чрез правилници, наредби, препоръки за развитие, организиране и осъществяване на образователна дейност. Те отразяват представа за характера на образованието, тъй като принципите са формулирани на базата на модели на образователния процес (вж. Текстът на 2.3).

Съвременната наука вътрешен дава системата на принципите на образованието и обучението, което е единство, което отразява основните характеристики на учебния процес и служи като ръководство за практикуване. Редица учени считат единна система от принципи за образование и обучение. Други ги дават отделно. За всички, близостта на обучение и образование трябва да бъдат отделни насоки за всеки един от тези процеси, в опит да се разбере тяхната специфичност, като не забравяме някои конвенции дивизия.

Преглед на литературата показва следните принципи на образованието, които характеризират съвременния научното разбиране на теорията и практиката на този процес.

1. Принципът на комуникация образование с живот, социално-културна среда. Това означава, че образованието трябва да бъде построена в съответствие с изискванията на обществото и неговите перспективи за развитие, да отговорим на техните нужди. Това е отразено във факта, че образованието има за цел ориентация. Принципът изисква определянето на целите на образованието, като се вземат предвид държавни и лични изисквания. Трябва да се помни, че целта на модерната българска просвета е да се помогне на индивида всестранно развитие, професионален и житейски самоопределение (текстът на 3.4).

В допълнение, на принципа на училище връзка с живота на една организация включва образование, така че студентите да не се свежда само до училищната среда, която следва да се предоставя по различни начини: разработване на учебно съдържание, методи за подбор, форми и средства за образование.

2. Принципът на всеобхватност, почтеност, единството на всички компоненти на учебния процес. Това означава многостранна организация на педагогическия влияние върху човека чрез системата на целите, съдържанието, средствата за образование, като се вземат предвид всички фактори и актьори на образователния процес.

3. Принципът на педагогическия управление и самостоятелна заетост, учебна дейност. Това изискване се основава на основния закон на развитието на личността: човек се развива в активната самостоятелна заетост. Ето защо, образованието е да се организират различни дейности, в които учителят трябва да насърчават учениците дейността на тяхната творческа свобода, като се запазва, обаче, ръководни длъжности.

В съветския период, разпределени педагогически принцип на образованието в труда. Труда като дейност е наистина важно средство за обучение. Изискването да се въвеждат в труда се реализира, ако принципът на самостоятелно управление на дейностите на децата да бъде широко разпространен, включително как да се организират различни видове работа в училище, който е основен компонент на образованието в образователните системи в повечето страни (вж. Текстът на 7.4).

5. Принципът на подкрепа за положителното в личността на детето. Той е свързан с предишния и изисква вяра на преподавателя в положителните резултати от образованието, в желанието да бъде по-добър студент, поддържа и развива тази тенденция. За тази цел, на система от методи и средства за образование, лични качества на учителя, неговите професионални умения.

7. Принципът на като се вземат предвид възрастта и индивидуалните особености на учениците. Учителите трябва да са наясно с характерните специфични за възрастта характеристики и индивидуални различия в ученици, изучават наличните си средства и в съответствие с тях, за да изберете специфични инструменти и методи на работа със специфични ученици.

Обучението наука твърди, че всички принципи на образованието са тясно свързани, отразява цялостна представа за това как трябва да бъде образованието и как тя трябва да се организира. Това е научно значение на принципите и ролята им в практиката.