Семеен образование и агресивно поведение при деца (част II)

sotsializitsii стратегия всъщност пречи на усвояването на правата на детето и приетите норми на поведение, което е, детето обикновено е ядосан или разстроен след тежко наказание. Както беше отбелязано от RB Пери и Беси. поради физическа или емоционална болка тя може напълно да забрави защо е наказан.

Децата, които са се променили поведението си, в резултат на такова силно въздействие не е вероятно да се вземат на правилата, които те се опитват да внушат, като присъщата им стойност. С други думи, те се подчиняват само толкова дълго, колкото се наблюдава тяхното поведение.

Образуване на агресивни тенденции при децата се случи по няколко начина:

1), когато родителите насърчават децата си агресивност директно, или показват примерен модел на съответното поведение по отношение на другите и околната среда;

2) Когато родителите наказват децата за проява на агресивност.

От горе психологически изследвания показват, че:

- родители, които рядко се инхибират експресията на агресията в децата си, като по този начин повишаване на детето прекалено агресивен;

- родители, които не дисциплинират децата си за проявата на агресия е вероятно да ги образоват прекалено агресивен;

- родители, разумен преобладаващото проява на агресия в децата си, обикновено е възможно да внушат на децата самоконтрол в тези ситуации, които провокират агресивно поведение.

Тъй като той е отбелязано в техните проучвания Хенсън. Ако едно дете независимо от това дали то принадлежи на всяка възрастова група, ще разработи лоша връзка с един или двамата родители, ако детето се чувства, че той се счита за безполезно или не се чувства подкрепата на родителите си, а след това може да има много сериозни проблеми , Може би той ще бъде въвлечен в престъпна дейност, ще вдигнат оръжие на други деца да се държат агресивно към родителите и връстниците си, ще се говори за него, тъй като много агресивен човек.

Schaefer установили, че отношението на родителите към детето им може да се опише с две двойки важни характеристики:

Тежестта на тези характеристики се определи естеството на образователните ефекти. VI Garbuzov идентифицира три основни типа на негативните нагласи на родителите на детето:

1) тип А - отхвърляне (отхвърляне на детето, демонстриране на стигмата);

2) Тип B - gipersotsializatsiya (sverhtrebovatelnoe нагласа: прекомерно критика, откриване на неизправности, наказанието за престъплението и най-малкото);

3) Тип B - свръхзакрилата (егоцентрични образование: sverhzabotlivoe връзка, в която детето е лишено от възможността да действат независимо.

Отхвърлянето на форми в детето чувство за изоставяне, несигурност, неувереност. Детето не се чувствам подкрепата на "стената", за които е било възможно да се скрие. Отхвърлянето унищожава и детето се определи механизма (не отнема родителските вярвания). Когато студена емоционално уважава той няма положителен поведенчески отговор. Това може значително да намали способността на детето да се саморегулира.

Gipersotsializatsiya от една страна дава на детето на модел за развитие и е насочена към формирането на силна воля човек, но от друга - води до гняв, желанието да се направи забранено и потаен неща. Критика от родителите обикновено не е конструктивен и следователно не води до желаните резултати. Той създава само в него чувство за малоценност, тревожност и очакванията за нови аварии.

Родителите, представящи излишни искания към детето, а понякога и не се вземат предвид неговите функции и възможности. Следователно, съгласно AI Захаров, има прекомерно натоварване на класовете на детето. Класове, които не отговарят на възрастта и интересите на детето, могат да доведат до неговата невроза, провокира агресивно поведение.

Загрижена също нарушава нормалното развитие на личността. Тя, от една страна, дава на детето възможност да се получи родителска обич и любов, но, от друга страна прекомерното отнемане води до инфантилизъм, липса на независимост, неспособност да се вземат решения и да се справят стрес, намалява личната способността на детето да саморегулиране.

Тези деца, според психолозите, най-често жертви на агресия. И като се има предвид факта, че те са, тоест, те отдушник своите негативни емоции към други обекти (скъсани книги, разпръсна играчки, играчки са наказани в играта, и т.н.) са склонни да бъдат доста в състояние да се застъпи за себе си, те наблюдава косвено агресия.

По този начин, влиянието на семейните отношения и семейното възпитание на проява на агресия е наистина огромен. От това следва, че коригиращите действия за справяне с проявите на агресивност при децата трябва да започне с родителите.