събуди съвестта

На десет минути училището ниша Винаги съм бил зает. Зает, че пишат на дъската в класа на работа за следващия урок, или както и задължението изложени в учебните материали партия или "помагат" децата да се грижат за нашия аквариум, цветя по первазите.

Чувствам се сега в коридора нещо не е наред: някой плаче.

- Разберете какво не е наред! - Аз казвам на децата ми, заобиколени.

Минута по-късно, че ще около една голяма група от деца и те надпреварваха един с друг, за да обясни:

- Тя даде брошката.

- Брошка не иска да се върне.

- Rusiko страхува от майка ми. Тя не знае.

- Вие не трябва да се налага да ги споделите.

- Ела остави ябълката.

Оказва се, че е бил Rusiko брошка, която тя взе от къщата, и Ела - ябълка. И те се съгласиха да си ги разменят. Ела брошка прикова към роклята си и Rusiko взе една ябълка. Но когато Rusiko го изяде, тя видя, че тя няма нищо ляво - без брошки или ябълка.

- Върни ми брошка! - каза тя на Elle.

- Аз ти дадох една ябълка!

- Аз изядох една ябълка, но сега ми дават брошка!

- Дайте една ябълка - и ще се върне! - Ела протестира.

- Аз вече изяде ябълката. Върни ми брошка!

Момичетата бяха вкопчили един до друг.

Децата бързо обсъждат инцидента. Мнения се различават. Моето решение е вече окончателно. Какво да се прави? Разбира се, че е необходимо да се върне брошката. Може би, просто го изберете от Ела и майка й след училище да прехвърли Rusiko? Не, аз го правя по различен начин.

Сядам на бюрото. Децата мълчаха. Rusiko изглежда като сълзи, Ела стои и се намръщи. Затворя ръцете си върху лицето си и да започнете да говорите - бавно и тихо.

- Представете си, че аз - Ела. Как бих направил на нейно място? Мислех си, че по този начин: "Това не беше необходимо да се сменя ябълката на брошката. Би било по-добре да споделя една ябълка с Rusiko. Но след като това се случи, аз не отнемат брошката, предполагам, защото принадлежи на майка ми Rusiko! Разбира се, че ще се върне Rusiko брошка и да кажа, че тя го даде на майка си и повече такива неща обаче не доведоха до училище. "Сега си представете, че аз - Rusiko. Когато Ела да ме върне в брошка на майка ми, бих казал, да си: "Благодаря ти, Ела! Съжалявам, че това се е случило. Давам майка ми брошка. "Вярвам, че и двете момичета са много мили и учтиви и като отворя лицето, те ще го направят, а дори и обменят усмивки. Ами, тъй като лицето ми се отвори.

Децата като моето решение. Те съветват момичетата да направи мир:

- Хайде. Бързо. Smile. Ръкостискане по един за друг. И аз съжалявам.

Отварям очи и, като букет от пъстри цветя, виждам щастливи усмивки на децата.

Аз едва успя да напише на дъската последната задача, той чу рева в коридора. Какво има?

- Това е то. Той е бил който счупи саксията с цвете! - извика някой.

А "Отар" (В някои случаи, вместо името на ползване на детето измислен, поставяйки я в кавички) трябва уплашен, за виновен и оправдано:

- Не исках. Той ме бутна и аз се натъкнах на едно цвете.

- Няма да се избута. Yourself.

Да, има такива случаи в училището: някой счупи стъклото, някой е влизал в книгата, някой нарани някого. И ако има две или три или повече деца, те просто зареже вината върху другите и да оправдаят себе си. Искрено вярвам, че в много случаи децата не знаят кой може да се счита за "виновен". Но себе си - това е всичко. И аз не обичам, когато възрастни с сериозност и строгост предизвикват при деца, кой е виновен, а след това, вярвайки, че един и не вярвам на другите, се чете в нарушение, морал, да се прибягва до наказание.

Ако това беше така, по педагогика щеше да намери панацея за всички детските лудории: да накаже всеки, който по-рано, за всички бъдещи престъпления ще ги прочете строг бройна система, и веднъж завинаги да се сложи край на всички недоразумения.

Виновни детето, който не се чувства виновен - това е зло учител. Той няма да го спаси от бъдещи прегрешения, но ще доведе до това харесва на старейшините и другари, които не му вярват. И мисля, че е по-добре да не търси виновника, но в негово присъствие и с участието си за възстановяване на реда, за да се оцени инцидента.

Може би някой ще възрази, че намирането и наказването на извършителите, ние бихме искали да ги насърчи да друго престъпление. Напротив, това ще бъде стимул за пробуждане на съвестта на детето, раждането на чувството му за отговорност за всички извършени актове и действия.

Какво ще бъде детско колективно, където много от порицания и наказания? По-добре е да се превърне в дисциплина ще бъде по-малко морални? Той говори бързо в съвестта на децата и отговорността ще бъде? Не, аз не мисля, че е така. Най-вероятно вие не може да предвиди това: Изплашените деца се държат добре, но са в конфликт с всички, които се боят, те стават повече насилие по отношение един към друг; по-малко от тях са прояви на съпричастност, чувствителност и отзивчивост. Казвам "по-малко", позовавайки се на образователна среда, където за разлика от наложително натиск върху децата се превръща в един от водещите загриженост за пробуждането на личността на детето, произходът на това съзнание "I" за родителство в него чувство на милост, доброта и отзивчивост. Разбира се, човек не се ограничава до тези качества: той трябва да бъде по-силна воля, целенасочено, с мотивационна основа. Аз предпочитам да отида за този образователен път. И тъй като аз съм тук не всичко е познато, защото той е този път, който все още не са стъпкани, рискът да се даде възможност педагогическа грешка.

Най-големият ми страх детски горчивина. Но понякога те са безмилостни по отношение един към друг! Особено детския колектив, ако тя е да се противопостави на един от своите членове. Тук момчето е виновен за нещо, дори и ако - неохотно позволи на предназначение (деца, пак няма да се рови в причините) - и безгрижни жалби учители на децата: "Виждаш ли как той ни доведе? Какво бихте казали за действията си? Как да го накаже? "

Страх ме е да слушам за оценка на децата, за които е виновен повече от този, който седеше на покривката - макар и случайно - голям петно, от тази, напук, нарочно се излива върху кърпата с мастило, но с Blob получите по-малък. И те казват на децата: той е лошо момче, ядосан с него не е необходимо да бъдат приятели, може би дори и ако той бъде изгонен от училище, и т.н., и т.н. Това е, което може да направи небрежен учител и дори да намерите извинение: .... Обадете всички е чрез образование екип. Но нека да видим дали това образование чрез колектива или унижението на дете от колективен?

Не, по-добре да се даде един студент се чувстват негласно осъждане на другарите си за действие, помощ не е наясно с обаждането директно към него по смисъла на обществената оценка на простъпки, извършени от тях, за да оцелее скръбта на счупена саксия, насинена негова вина другари крака. Ето един процес на образование, което бих нарекъл образованието на лицето с помощта на персонала.

В моя клас да няма персонал. Тази група от деца днес двадесети път събрани, децата не знаят всички по име, те все още не са имали време да се сприятеляват помежду си, както и една обща цел, докато те не се признават. Екипът е роден в съвместното и целенасочена дейност. И в тази насока, ние сме само в началото. И още по-страшно да се втвърди тези деца един срещу друг, те трябва да се затвори, въз основа на добра воля, а не като суров налягане.

И сега има "Отар", за да счупена саксия, земята ще се разпръсне, и цветната кактус, като ранено, лежи на пода. Горчив поглед! Това отнема само един от моите укорителните думи и деца със закрепвания нахвърлят върху другар. Достатъчно е да се един от моите подигравателни усмивки, а децата ще го унищожат с техния присмех. Но това не може да се направи. Аз вече им даде няколко урока мълчаливо снизхождение грижи. Много повече пъти аз ще трябва да решат тези проблеми на стотици бъдещи промени.

Аз се навежда към цветето.

- Няма значение кой го е направил? Важно е да спасим нашата кактус!

Децата се събират парчета земя.

- Моля, носете ни кофа, можем утре да държи цвете в него!

Ние събрахме кактуса в кофа.

- Един поглед към това как сока тече от счупени клони. Тази бяла лепкава течност и да го изяде "кръв".

- Мама каза, че кактус - лечебно растение! - Той ни казва в НАТО.

- И това не боли счупения си клон?

I: Мислите ли, че той ще каже дали може да се говори?

- Бих казал: "Ти не ме съжалявай?"

- Бих казал: "Защо бе хвърлен от прозореца? Ние трябва да бъдем внимателни! "

- Все още ядосан и каза: "Аз не повече лечение!"

- Не, той няма да кажа! Той - добър завод!

- Той щеше да каже повече "утре Носете си гърне и ме постави в него! И да се грижи за мен, така че аз скоро се възстанови! "

- Ще взема гърне с почва за цветя! - казва: "Отар".

- Аз също донесе пот!

И поканата за урок. На пода е чист. Кактус в една кофа. Утре тя да бъде пренесена в друга саксия - той обеща "Отар" също да донесе гърнето на земята. И сега е време да влезе в клас.

- Момчета, не забравяйте, че вие ​​- човек!

И докато децата са включени в този клас, няколко пъти съм психически повтарят фразата, да не забравят, а след това запишете, като най-вероятно това ще бъде моята заповед:

Образованието не е началото и края на това, също не се вижда, и не съществуват промени в процеса.