Самостоятелно определяне и smysloobrazovanie

1) причините (образователни и информационни), свързани с техните собствени образователни дейности и прякото й продукт, чрез разработване на темата за образователна дейност;

Развитието на образователни и информационни мотиви в началното училище изисква учителите организация sleduyuschihuslovy:

- създаването на проблемни ситуации, активиране на нагласите креативни студенти за обучение;

- формиране на рефлексивно отношенията ученик на учене и преподаване на лично усещане (тренировъчни цели информираност и комуникация цели последователност с крайна цел);

- студентите с необходимите средства за решаване на проблеми, оценка на знанията на ученика с оглед на новите си разработки;

- организиране на форми на съвместни дейности за обучение, образователно сътрудничество.

Развитие на рефлексивен самочувствие се базира на sleduyuschihdeystviyah:

- сравнение на детето на техните постижения;

- сравнение на детето на постиженията си вчера, днес и на тази основа да се ограничи специфичен диференциран самооценката;

Има два варианта на нарушения в развитието на себе си:

1. ниско самочувствие. Ниските симптоми самочувствие: тревожност, липса на увереност в собствените сили и възможности на детето, които не са предизвикателни (обективно и субективно) работни места, явлението "Научих безпомощност" (Селигман М.). Начини за коригиране на ниско самочувствие - адекватна оценка на учителите, с акцент върху постигането на детето, дори и ако той не даде правилния крайния резултат; адекватно описание на това, което е постигнато и какво още трябва да се направи, за да се постигне целта.

2. високо самочувствие. Завишени самочувствие се проявява в поведението на такива характеристики като господство, демонстративни, неадекватен отговор към оценяване на учителите, без да обръща внимание на грешките, отказ на провал.

Тя трябва да бъде спокоен и приятелско отношение на учителя, адекватна оценка на това не се отразява на самоличността на студента, сложна система от изисквания, добра воля и подкрепа, помощ, която го прави трудно за ученика. Неправилно напомпани самочувствие по време на завършване на основно образование се проявява във връзка с феномена "засяга неадекватност" (М. Neumark) като комплекс емоционални и поведенчески комплекс, причинени актуализацията на система от защитни механизми на лицето, които не позволяват да се движите в регулацията на поведението на адекватна реалистична представа за себе си. Лично саморегулирането, въз основа на студент самооценка, предоставена от включването в мотивационно-семантичен областта на лицето, в хода на формиране на образователната дейност на рефлексивно отношение към себе си, морално и етично оценяване дете от техните действия въз основа на усвояване на система от морални норми; развитието на мисленето, самочувствието ни позволява да се направи разграничение на съдържанието.

Психо-педагогически условия. допринася за адекватното разбиране на начално училище учениците причините за неуспеха са:

- осигуряване на успеха в училище, чрез организиране на ориентация на учащите в съдържанието на учене и придобиване на научни концепции;

- положителна обратна връзка и положителна подкрепа на студентите усилия чрез подходяща система за оценка на учителите; отхвърляне на негативните оценки. Адекватна система за оценка включва адекватно описание на степента

на учениците да постигнат образователните цели, грешки, причини, начини за преодоляване на грешки и премахва пряка оценка на личността на ученика;

- стимулираща дейност и познавателни инициативи за деца, липсата на строг контрол в областта на образованието;

- ориентация на студентите, че ако не се дължи на липсата на усилия, и преминаването към чувството за отговорност на ученика;

- формирането на адекватни реакции студентските на неуспех и насърчи усилията за преодоляване на трудностите; развитие на проблемен метод за справяне с трудни ситуации;

- Ориентация учители по необходимостта да се разгледат отделните психологически характеристики на учениците и зоната на близко развитие.

Основни характеристики на личностното развитие на учениците в основното училище

1. формиране на гражданско самоличност на лицето:

- чувство за принадлежност към родината си, хората и историята и гордостта за тях, лице, отговорно за благосъстоянието на обществото;

- осъзнаване на етническа и културна идентичност на базата на осъзнаване на "I" като гражданин на Република България.

2. Формиране на света на картината на културата като продукт на труда обект трансформира човешката дейност:

3. развитието на самооценката и самосъзнание:

- Формиране на адекватно самочувствие и положително съзнание самостоятелно приемане.

Формирането на ценности и значения на образователни дейности, въз основа на:

- Развитие на познавателните интереси, мотивацията за учене;

Moral и етична ориентация включва:

- формиране на единна, последователна образ на света с разнообразието от култури, националности, религии; отказа на разделение на "нас" и "тях"; уважение към историята и културата на всички народи, за развитието на толерантност;

- ориентация в морален смисъл на съдържанието и как собствените си действия и действията на други хора, развитието на етичните чувства (срам, вина, съвест) като регулатори на морално поведение;

- познаване на основните морални стандарти (справедливо разпределение, взаимопомощ, истинност, честност, отговорност);

- Разпределяне на моралните съдържание действа въз основа на разграничаването между конвенционалните, лични и морални стандарти;

- формирането на морално самочувствие;

- развитието на добра воля, доверие и грижа за хората, готовност за сътрудничество и приятелство и помощ на тези, които се нуждаят от нея;

- развитието на съпричастност и състрадание, емоционална и морална чувствителност;

- формирането на инсталация за здравословен и безопасен начин на живот, на толерантността и способността да се противопостави на действията и влияния, които представляват заплаха за живота, здравето и сигурността на индивида и обществото, в рамките на своите възможности;

- формиране на чувство за красота и естетически сетива чрез проучване на света и националната култура.