Самообразование учениците в процеса на обучение

Библиографска описание на цитиране:

Резюме. Статията разкрива същността и значението на самостоятелно учениците в процеса на обучение. Той описва методите за повишаване на ефективността на самостоятелна образователна дейност на ученици.

Цялата статия

"Образованието - не е отговорът на въпроса. Образованието ни учи да намерите отговори на всички въпроси ", - пише Бил Елън - известен социолог, активист образование. Образованието включва не само взаимодействието на ученика с учителя, за да получи първи знания и умения, но също така служи да се даде възможност на студентите да процес на самообучение.

Самостоятелно обучение е форма на постоянно обучение, т.е. непрекъснат процес на учене. Така че, днес, не само възрастните трябва да придобият нови умения чрез промяна на професията, но студентите трябва да работят всеки ден за развитието на неговата личност. "Аз съм убеден, че аз е истинското образование", - каза автор на научна фантастика, биохимик Ayzek Азимов.

Проблемът на самосъзнание, организация и мотивация на независима дейност на студентите отдавна привлича вниманието на педагози. Различни аспекти на себе си са обсъдени в делата A. Ya. Ayzenberga, I. G. Barsukova, VB Bonadrevskogo, AK Gromtsevoy, Н. D. Ivanovoy, GA Казан, II Kolbasko, N. А. Loshkareva, Н. А. Rubakina и други изследователи.

Самостоятелно обучение се определя като конкретна цел, насочена дейност, която има положителен мотивационна дейност и се характеризира с изразяването на собствената си човешка воля. Това е най-висшата форма на изразяване на личността, от типа на творческа дейност, през което лицето е самостоятелно разработва и създава духовни и материални ценности, които са публични и субективно значение.

Желанието за самообразование развива студенти въз основа на различни мотиви, сред които главната роля се играе от интерес в определена област на експертиза. Когнитивна интерес заема специално място в самостоятелна образователна дейност.

Учител създава интерес към темата с помощта на забавни елементи, въведени в различни етапи на урока и представлява интерес като инструмент за обучение. След определен период от време, не могат да бъдат от интерес само за учителите означава. Образуване на дълбока и трайна обществен интерес, подобряване на селективността в отделна област на експертиза, както и за да активирате процеса на самообучение и самовъзпитание - това е, което трябва да бъде основната цел на съвременния учител. Учителят трябва да организират учебния процес, че един студент беше много интересно, за да получите нови знания, а не само да следвате инструкциите на учителя, следвайте класната стая или домашното.

Интереси зависят от възрастта на учениците. Така че в началното училище за ученици с часове удоволствие английски научите за животинското царство, да научите думите на тема "Празници". Студентите се интересуват от среден клас "за възрастни" теми за приятелството, семейните отношения, изкуството и културата на други страни. Ученици се интересуват от теми, свързани с бъдещите си професионални дейности.

По този начин, за да се даде възможност на студентите в процеса на учител самообразование трябва да изберат темите и задачите, които ще отговарят на интересите на възраст на студентите. Това ще помогне на учениците да изпълняват задължения, не по искане на учителя, и по своя собствена инициатива.

Освен това, учителят трябва да се създаде благоприятна психологическа атмосфера в класната стая. Това е улеснено от взаимен мониторинг на учениците, работа по двойки, групи. Тези работни места, образуващи отношения на доверие между ученици. В този случай, когато един студент се нуждае от помощ, той може да се обърне към своя съученик, взаимна подкрепа в този случай може да се превърне в самостоятелна работа заедно. Учениците ще започнат да се чувстват отборът ще се чувстват предимствата на работа в група.

Също така, учителят трябва да се създаде между себе си и учениците безплатно атмосфера на бизнес комуникация. Това означава, че учениците не трябва да се страхуват да задават въпроси на учителя да се свържете с него за съвет или допълнителни инструкции. Това е особено важно в кадри и ръководители. Тъй като на този етап на обучение на наличния персонал дисциплината в класната стая потиска активността на студентите, учениците понякога дори се страхуват да задават допълнителни въпроси към учителя за техните интереси в ума. Във връзка с това е важно да се развие способността на учениците да разширят познанията си чрез взаимодействие с учителя.

Анализ на нивото на постиженията на учениците, учителят не трябва да сравните студент с други деца и със себе си, своите бивши резултати, за да го оцени по принос на индивида към определена постижение.

Ето защо, учителите трябва да се помни, че всеки ученик има тяхната възраст и психологически характеристики, които трябва да бъдат взети под внимание при организирането на самостоятелна образователна дейност на студентите.

1. Vodeyko РИ Домашни възрастните. Минск. 1974 40 стр.

2. Обучение на работа култура на студентите: най-добри практики. Ekspressinformatsiya СССР APN. Vol. 1 / изд. V. I. Zhuravleva и др. С М. 1977.34.

3. Kolesova А. М. научната организация на студентите умствена работа. 1975,32 с.

4. Галперин P. Ya. Kabylnitskaya SL Експериментална образуване на вниманието. М. 1974. 102 стр.

5. Ayzenberg Н. Ya. Педагогически проблеми на себе си // съветската педагогика. Номер 1968. 11. С. 46.