Ролята на семейството при формирането на правната култура на старшите ученици, публикуването в списание "млад учен"

Правна култура изразява етиката на отношенията между хората в обществото, в съответствие с правила, закони. Правна култура не само отразява човешката дейност директно в областта на правото, но прилагането на правни знания в живота, както и нивото на познания на закона както на отделния човек и обществото като цяло, обединени от подобни определения като право, юридически, правни отношения, законността и реда, законно поведение, правни институции, нивото на обществено признание на цялото многообразие от правни ценности.

Какво образование институции повлияе на формирането на правната култура на старшите ученици?

По наше мнение, това е преди всичко на семейството - основна единица на обществото, в което междуличностните отношения се основават на любов, привързаност и интимност. Ние споделяме отличава социолог П. А. Сорокина (1889-1968), който счита въпроса за единството на семейството е много по-важна от въпроса за форми на управление.

Има много функции на съвременната семейство, един или друг начин да повлияе на същността на родителството и връзката му с училището. Ние спомена само две от тях: ниската култура на развод и невъзможността на семейството да се справи с бързо променящите се условия на живот. Modern Family изпитва големи трудности при избора на стратегия и тактика на връзката към детето, към избора на дейности, приятели, и така нататък. N. Родителите са винаги първоначално неопитни, а сега те са неопитни много повече от родителите си, защото опитът на образование, да ги наследили от родителите си, в много отношения не е приложим в съвременните условия. Така че, ако родителите на сегашните тийнейджъри са израснали в семейства, в които има повече от едно дете, и следователно има брат или сестра, детето е днес в повечето случаи - единственият в семейството [2, стр. 433-435].

В момента там е парадигмата на семейните връзки, училище и промяна на състоянието. Ако по-рано семейството помогна на училището към държавата за отглеждане на деца, но сега държавата и училището, за да помогне на семействата отглеждат децата си.

Днес има комерсиализация на спорта, образованието, културата и развлекателни дейности. Образованието изисква повече материалните разходи за закупуване на учебници, канцеларски материали, спортни съоръжения, облекло и обувки; родителите са прекалено заети с намиране на допълнителни източници на препитание, а това не е най-добрият начин влияе върху характера на общуването с децата си. Те се виждат един друг по-малко и по-малко, да не говорим за факта, да се говори сърце до сърце, заедно да отидете на кино, театър, парка.

Доста често, учените идентифицират три образователен подход на родителите, комбинацията от които зависи от тяхното настройки, суета и темперамент. Първият подход е свързан с желанието да се развиват пълноценно детето у дома. Вторият подход е да накара активно волята на детето за класове, третият - за премахването на психически стрес от скръб училищния живот.

По време на юношеството, академичен състав също не заемат господстващо положение, както в предишния период на онтогенезата. Тя доминира, тъй като юношеството, партньорска група, общество на равни, група от свободно общуване. В стремежа си за групиране с връстниците си е цел: групата осъзнава необходимостта от един млад човек да принадлежи към една общност, с която той се отнася своите възгледи, ценности, дори докато останалите в самота или при възрастни общество. Самият той се опитва да се оцени като че неговите приятели виждат и го държи психологическа общност. Тази група е за тийнейджъри и младежи канал за информация за себе си и за живота, че те не могат да получат от всеки възрастен в семейството или в училище. Ето защо, по-малката група от връстници - незаменимата и незаменим фактор на социализация. Какво съм аз? Какво мога да направя? Какви са моите граници влияние върху хората? Задавайки тези въпроси, юношата научава за себе си; това, което той е в ситуация, в която зад него не са родители и учители.

В същото време организира и контролира педагогически асоциация на тийнейджъри в училище и по-нататъшни образователни институции са се образували на ценностите и опита на отношенията и комуникацията, която те носят на връстници общество.

Често възрастните подценяват ролята на неформалните комуникационни групи в разработването и самоопределението на живот на децата във всяко едно отношение ги предпази от "улицата", вярвайки, че е мястото, където децата им учат лоши неща. В същото време, в неформални групи от деца донесе това, което те са получили в семейството, училища, медии, институции на допълнително образование. Ето защо, в основата на всички прояви, както положителни, така и отрицателни, е най-вероятно там. Един човек, чиято тийнейджърката години бяха силно охранявана от неформално общуване в групата, като възрастни, имат затруднения и дискомфорт в работата си с приятели и колеги. Намаляване на сегашния обем тийнейджър на неформално общуване се дължи на обективни причини, като например увеличаването на престъпността в обществото, и като следствие - намаляване на нивото на защита на всеки от тях; развитие на аудио-визуална техника, компютърни игри и интернет, което му позволява сам да играе, да слушате музика, да гледате филми, да получите информация и да общуват с партньори в далечината. Родителите се грижат за бъдещето на децата си, че е неуместно да се добави към споменатите обективни и субективни причини, все още. Ако в нормално семейство, отношения на доверие, родителите не трябва да се страхуват от свободно общуване на детето им. Това определено ще бъде по-спокойна, отколкото у дома и в училище, но хуманистичните ценности, изповядвани от семейството няма да позволи на тийнейджър да се движат по линията, отвъд която неговото поведение е неморално, циничен, или дори и престъпник.

По наше мнение, е необходимо да се формират основната прът, който определя последващото положението на дадено лице в самата оценка, околните хора, актуални събития, действията и поведението си, както и на дейността и да се съсредоточат усилия в работата над себе си. Морална образование започва в ранна възраст, пропуски в това отношение да доведе до непоправими последици в образованието на човека.

Единство на семейството и училището са консолидирани и подобрява образователната влияние върху гимназисти в процеса на формиране на правна култура.

За тази цел организира:

- методически семинари за родители в училище (лекции родител, родител работилница);

- засилване на ролята на комисиите майки в училището на живота, укрепване на връзките на родители и учители;

- създаване на попечителите на родителски организации в образователната организация;

- запознаването с активното участие на родителите в класа дейности, училище;

- Активни деца на учители в страната;

По този начин, формирането на правната култура на старшите ученици - това интегративен процес, който се извършва в тясно единство на всички институции за образование и обучение.

. 1. Лок J. работи в три тома: том 3 / J Lokk.- М. мисъл, 1988.- 668 стр ..

2. Сорокин PA Това, което е забравено / PA Сорокин // Социология на революция. - М. ROSSPEN. - 704 с.

Основни понятия (генерирани автоматично). неформална комуникация, правна култура, от ранна възраст, правна култура, свободно общуване, върховенството на закона, неформална комуникация в развитието на правната култура на старшите ученици, неформално общуване в група от волеви качества, надникне социална изява, обемът на неформално общуване и комуникация връстници процес, допълнително обучение, формиране на върховенството на закона, личните качества на личността на детето - едно общество на връстниците си, група от свободно общуване, български юридически права нихилизъм маркетингова култура на български език.