Риторичен култура на съвременния учител като фактор за успеха на дейността си

Действително, студентът - основната цел на образованието. Какво ще бъде на лице, гражданин зависи от учителя, защото "ученикът гледа на света през очите на един учител". Площ на обучение е площта на издигнатия гласа на отговорност, тъй като думата се превръща в основен инструмент за работа на учителя, основното средство за изпълнение на своите задачи. Постигане на целите на програмата, успешното решаване на различни учебни и образователни задачи е възможно само при следните условия: ако учителят вижда студента равен и доверчив човек му; ако учителят има умишлено реторични техники на културата; ако учителят е за ролята на модел на студент в поведението, реч, език.

Модерен реторика е наука на системи за управление на myslerechevoy. Учителят извършва, организира учебния процес и контрол, от него зависи успехът на формирането на личността на ученика.

Притежаването на риторичен култура, закони myslerechevoy дейност - не е само условие за ефективността и успеха на самата дейност, но също така, е много важно, ефективността на депозита, за успеха на всяка конкретна дейност на участниците в образователния процес.

Практическият опит и наблюдения във връзка с по-горе, за изграждане на някои редовност: систематичен myslerechevoy активност генерира системни други човешки дейности, и обратно. В резултат на това дейността на оратор, учителят може да се види не само като myslerechevoy контрол. студенти комуникативни дейности, но също така и като методология на системна активност.

Реторика (предмет) действа не само като средство за самоопределение, себереализация, да намери своя "Аз" студент, но тъй като технологията на изграждане на всеки учебен предмет в търсене на начини за успешното обучение и развитие на човека.

Индикатори риторичен култура: способността да се избегнат конфликти (тях прогнозиране); способност да слушаме и да се вземе мнението на студентите; способността за гъвкаво преструктурира през класове (в зависимост от състоянието на комуникация); възможността за провеждане на диалог с учениците хармонизиращи. Доколкото е известно хармонизиране модерен диалог учител става от решаващо значение. Същността му в следното: публика ученика - не е пасивен обект, който искате да прехвърлите информация, както и лицето, което действа в диалог въз основа на съвместно създаване и равенство. Риторични условия за успех и ефективност в професионална работа на учителя:

· Създаване на ситуация на избор начини за постигане на успех и необходимостта да демонстрират своите собствени продукти на;

· Създаване на ситуация на обществения успех (преминаване към режим на говорене пред публика, където предпочитанията не е диалог в различни форми и dialogized монолог). Доходността на индивидуално ниво, солови изпълнения;

· Разговор организация на речта (дори малки текстове трябва да бъдат дефинирани жанр: предложения, коментари, комплименти, antikompliment разсъждение, ревюта, впечатление, хвали отговора.);

· Определяне на критериите за оценка, свързани с регулиране, изразителност, разнообразието от езици, където основният принцип - единството на изискванията;

· Традиционният позоваването на речници, задължително формиране и обогатяване на психопедагогическа синонимен речник;

· Постоянно самонаблюдение на собствените си речеви актове, постоянно отражение;

Най-важната задача на оратор, учител - да доведе до разбиране на реториката като творческа мотивация за успех в академични, професионални и други видове човешка дейност.

По този начин, собствеността на учител по реторика култура помага да се види всеки учебен предмет, като един вид интегритет (идеен, стратегически, отразяващ) и като средство за успешно развитие на всеки курсист.