Резюме педагогическа теория Coy - резюмета на банката, есета, доклади, курсови работи и дисертации

N.A.Konstantinov, E.N.Medynsky, M.F.Shabaeva

живот и преподавателската дейност на Н. К. Krupskoy.

Огромен принос в изграждането на съветската школа и развитието на съветската образователна теория е направила Надежда Константиновна Крупская (1869-1939) - съпруга, приятел и колега В. И. Lenina, изключителен лидер на Комунистическата партия, организаторът на Съветския образование, най-големият учител-марксист. На практика и педагогическа работи Н. К. Krupskoy въплътени ленинска програма за обучението на новия човек - активен строител на социализма и комунизма.

Н. К. Крупская е роден в Санкт Петербург през 1869 г. революционно-демократичното семейство. Баща й, Константин Игнатиевич Krupski беше човек на съвременни виждания. Той служи като лейтенант от царската армия единици, разположени в Полша, както и по време на полското въстание от 1863 подпомага бунтовниците. За своите възгледи и действия срещу правителството, той е признат като ненадеждни и той бе отстранен от служба, първия военен и след гражданската война.

Интересът към педагогическа дейност произхожда от Н. К. Krupskoy друг в семейството, под влияние на хората се събраха на баща му, проведено на "Отивате на хората." Разработване на този интерес допълнително допринесе за прогресивни възгледи гимназиални учители. В гимназията, тя осъзна, че в нея преподаване работа и като го нарече учителят ще бъде полезен на своя народ. Въпреки това, след като завърши гимназия, Крупская, като дъщеря на политически ненадеждни човек, не може да получи място на работа на учителя.

През 1889 г., Н. К. Крупская се появява на историческата-филологически факултет на Висшите курсове за жените (Bestuzhev) в Санкт Петербург. Тогава тя се приближи към кръга на революционните студенти. Това марксистката кръг тя за първи път чух за международната дейност и се срещна с възникващите български произведения на Маркс и Енгелс.

Марксизма стана пътеводна светлина в живота ми Н. К. Krupskoy: "марксизма ми е дал най-голямото щастие на човек само да пожелаем за: информация за това къде да отида, тиха увереност в крайния изход на делото, което е свързано с живота си. Пътят не винаги е лесно, но се съмнява, че това е правилно, никога не е било. "

С цел да се предадат напълно на изучаването на марксизма и революционната работа, Н. К. Крупская са включени в курсове и се включи в революционната пропаганда сред работниците на столицата. От есента на 1891 е приета като учител през нощта и неделно училище с. Смоленск Shlisselburgsky тракт (в покрайнините на Санкт Петербург), където тя е била активна политическа и образователна дейност сред работниците, докато 1896 г., когато тя е арестувана.

През есента на 1894 Крупская организира кръг от работна - ученици в училището, което дава уроци Владимир Илич. С други кръгове, които В.И.Ленин довели марксистката пропаганда, както и някои от учениците са Крупская.

През 1899 г., Н. К. Крупская пише първата си книга - "Жените работници", който отвори врати с изключителна яркост на ужасяващите условия на жените работници, живеещи в България и от гледището на марксизма подчерта проблемите на образованието на пролетарските деца. Това е първият марксист книга относно положението на жените в България.

След изтичане на изгнанието си Н. К. Крупская отиде в чужбина, където по това време вече е живял Владимир Илич, и да вземат активно участие в работата по създаването на Комунистическата партия и на подготовката на бъдещата революция.

Връщайки се с В. И. Leninym през 1905 г. в България, Надежда от името на Централния комитет на болшевишката партия доведе огромна страна работа, която след това продължава в чужбина, където наскоро емигрира заедно с В. И. Leninym през 1907.

В същото време Н. К. Крупская и работи по решаване на проблеми в образованието, изучава интензивно и повече чуждестранни и руски педагогическа литература, ходят на училище, да получат изчерпателна информация за състоянието на образованието в България.

В изказване пред пресата по въпросите на образованието и обучението, Надежда разкрита клас клас природата на кралското школата на България, на буржоазно-хазяин идеологическа ориентация на образованието в нея и идентифицира разработването на ново училище, училището, която трябва да бъде създадена след победата на пролетарската революция.

Революционното движение в България, водена от болшевишката партия, shirilos и укрепени, пивоварната революция в страната. "Ние трябваше да се подготвят за времето - пише NK Крупская - когато властта преминава в ръцете на работническата класа, е необходимо да се подготви образованието пред oylo. Тази работа става спешно, когато избухна войната, ние трябваше да се заемем с работата в тясно сътрудничество. "

При тези обстоятелства, въз основа на становище на Lenina Надежда Константиновна реших да пиша за обобщаване на работата, която ще покаже развитието на демократичните педагогически идеи и отвори експлоататорски характер на съвременните буржоазни училища. През 1915 г. тя беше написал книга, публикувана през 1917 г., озаглавено "Образование и демокрация".

Владимир Илич, изпращане на ръкописа на тази книга на Горки, похвали своята стойност. Това е първият марксист книгата, която се има предвид историята на идеите на труда образование, е изложено учението на Маркс и Енгелс за политехническо образование, като се има предвид състоянието на критичната покритие на училище и педагогика в капиталистическите страни.

Н. К. Крупская продължи да се развива в дълбочина педагогическа теория. Тя е широко съобщава в писанията му, най-важните проблеми на комунистическо образование, политехническо образование, дидактика, последователно се бори за реализацията на марксистко-ленинската на възпитанието и образованието.

Н. К. Крупская е бил член на Централния комитет на Комунистическата партия на All-съюз (болшевики), заместник-и член на Президиума на Върховния съвет на СССР, почетен академик, доктор на педагогическите науки. целия си живот бе посветен на борбата за каузата на партията, за щастието на трудещите се, за комунизма.

Н. К. Крупская посочи, че образованието на по-младото поколение играе важна роля в изграждането на социализма. Според нея, "предпоставка за социализма човек е способен да постигне социализма."

Надежда подчерта, че само на училището, която е тясно свързана с живота наоколо, с интересите на детето, то се отваря различен обхват на правомощията им, създава условия за развитие на човешката личност. В областта на образованието колективисткото Съветския училище трябва да бъдат свързани с възпитанието на всестранно развита, вътрешно дисциплиниран човек, способен да дълбоко чувство, да се мисли ясно, акт по организиран начин.

Н. К. Krupskaya отглеждането на комунистическия морал.

Надежда много ангажирани с проблемите на развитието на комунистическия морал. За съветската школа и педагогиката, тя каза, че е един от водещите образование на децата на Съветския комунистическата идеология, освещаването болшевишки и висок морал.

За да може правилно да решат проблема, какво трябва да бъде комунистическото възпитание, е необходимо на първо място, според Н. К. Krupskoy, да осъзнаят, че такъв човек, за да бъде комунист, че той трябва да знае какво да се стремим към, какво да правя. Крайъгълният камък е да бъдат доставени образование за нашите деца на комунистическия морал, пламенен любов към родината, способността да се борят за победата на комунизма. Ние трябва да се образоват на ученика, така че той се е научил да се разбере ", в каква посока преструктуриране на целия социален ред."

В някои от произведенията му Крупская се спирам на образованието на комунистическия отношение към обществената собственост, да работят. От голям интерес в това отношение е писмо от Надежда Константиновна пионери "" ми "и" нашите "" (1932).

Особено внимание се обръща на обучението на колективизма, като се има предвид един от най-важните задачи на съветската школа на насаждане на учениците уменията общественик-колективистичните. Училище, Pioneer организация и комсомола имат обща цел на обучението на по-младото поколение на комунистическия морал, да се развива колективизма му. Първо трябва да се създаде колективен труд на децата, което им дава възможност да се осъзнае като част от едно цяло, част от екипа. Необходимо е да се помогне на детето, Обясних Крупская, за да разберем техните мисли и чувства, за да го самопознанието означава знанието на другите означава близка среща с екипа, да се развиват заедно и да отидат заедно в нов, щастлив, интересен и пълноценен живот.

При това условие на отделен член на екипа се отличава не само няма да бъде изтрита, но вместо това ще се развива в полза на целия екип. Надежда дава съвети на учителя как да работят в класната стая, за да сплоти отбора да се повиши най-добрите черти на съветския човек.

Крупская винаги е подчертавал, че е необходимо в Съветския съюз, за ​​да може да донесе тази интернационалист, който обича своя народ и работещи хора от всички страни по света. Тя категорично подкрепи инициативата на деца от различни националности, като им помага да бъдат приятели помежду си. Той препоръча училищата и Pioneer организации за установяване на връзки с пролетарските деца в чужбина, за да се засили международното приятелство.

Крупская последователно учи, че съветската школа на ученика в резултат на усвояване на основите на науката трябва да бъде материалист, атеист, добро разбиране на истинската същност на религията и да бъде в състояние да изложи анти-научна позиция, да се бори с предразсъдъците. А огромна роля в освобождението на религиозните вярвания и суеверия, каза тя, да свири на науката за природата и обществото, литература, предадени както естетическо възпитание, добри филми, разнообразни извънкласни дейности.

Крупская придава голямо значение на естетическото възпитание в оформянето на личността на детето, той обясни, че изкуството да се организира децата, служи като средство за по-тясно сближаване с отбора. Тя искаше да се превърне в неразделна част от изкуството на живота, така че децата да знаят изкуството на други народи. Отбелязвайки, че в школата на "естетическо възпитание ние често се пренебрегва", настоя тя, за пеене и рисуване са били обучавани във всяко училище.

Н. Крупская за съдържанието на образованието.

Надежда Константиновна Крупская отделя голямо внимание на въпросите на образованието в Съветския училището. За да се приложи успешно обучението на комунистическата идеология сред децата, учителите се нуждаят от дълбоки познания, което трябва да всеки учител в работата си се ръководи от материалистическата диалектика. Всеки учебен предмет трябва да се изучава в училище по отношение на други обекти и бетон живот. Без това, нашите проучвания, каза тя, не дават на студентите материалистическата мироглед, не им дават възможност да имат смисъл на живота около нас, не учи логическо мислене, за прилагане на знанията в живота. Имайки предвид, че знанията, придобити от учениците, трябва да бъде ефективен един, Крупская пише: "Трябва да вземем всичко на науката, че тя има важна и значима, живот, вземете и веднага се прилага за живот, пуснати в обращение".

В първите години на съветската школа на строителството, когато научната и образователна част на GUS беше въпрос за новото съдържание и характер на учебната програма, Н. К. Крупская смята, че една цялостна система за обучение ще помогне за създаването на диалектическата връзка между отделните учебни предмети. Впоследствие, признава погрешността на сложната структура на програмата, това е характерно за комунистическата самокритика посочи, че всеобхватни програми са довели до създаването на "някои ужасно изкуствени, неестествени отношения". Тя обясни грешката на недостатъчната подготвеност на данните за марксистката Народния комисариат.

Приветствайки решението на Централния комитет на партията "От основното и средното училище" (1931) и други решения на Централния комитет на училището, Крупская призова Съветския учението последователно и енергично се борят за тяхното успешно изпълнение. Всеки клон на науката, тя подчерта, трябва да се постави в услуга на социалистическото строителство. Именно от тази гледна точка, всеки учител трябва да подхожда на преподаването на тяхната дисциплина. Той трябва да бъде в състояние да разкрие пред студентите връзката между теория и практика. Само такъв подход дава възможност да се установи диалектическата връзка между отделните субекти, да ги подлагат на една обща цел.

Крупская смята, че е необходимо и диалектически подход към самия метод. Техниката, тя пише, неразривно свързан с целите пред училището. Ако целта на училище - да донесе покорни роби на капитала, както и техниката ще бъде необходимо, и науката ще бъдат използвани за изпълнението на тези задачи. От друга страна, ако целта на училището - да се образоват съзнателни строители на социализма, а техниката е доста по-различно, и всички постижения на науката, ще бъдат използвани за тази висока цел.

Крупская поредица от статии за преподаване на определени предмети в училище (история, география, математика, природни науки, литература и т.н.), а сега има голямо теоретично и практическо значение. Те предоставят конкретни съвети и инструкции как да се водят часовете по конкретни въпроси, за постигане на максимална активност и информираност на студентите.

Н. К. Крупская за политехническо обучение и труд образование. Крупская смята, че чрез образоване на съветския гражданин, ние никога не трябва да забравяме,