Реч забавяне на дете

Изоставането в развитието на речта

Ако едно дете под две години започва да се учи активно нови думи и са ограничени до няколко думи са му известни, а след това можем да заключим, че определено забавяне в развитието си реч.

Ето как може да изглежда.

Andreikov две години и половина, това е забавно, пъргав и общителен момче. Но той каза само три думи ( "мама", "татко" и "blyublyu", което означава "любов"), а дори и от няколко думи, надава някои звуци, като обикновено се започва, че членовете на семейството обикновено разбират. По принцип Андрей не говори много ясно звуци и жестове, например, той посочи наденицата и майка веднага го направи сандвич. В своите две и половина години, Андрей не е проявява активност в развитието на речта, но продължава да си спомня думите пасивно, както беше правил преди това. В поведението му няма нищо, дори от разстояние, подобно на първите въпроси.

В същото време Андрей доста добри отигравания в играта различни действия: коси ножици и коса машина за кукли, поставя мечката да легло, одеяло капаци и му пее една песен. Той знае как да кажем сбогом на гостите (придружава и помага прилага палтото, целувки по бузата, размахваха писалка), той знае как да използвате дистанционното управление на телевизора, той вкарва ключа и започва машината. Той знае (т.е. научава) и няколко писма, че "учи" от майка си.

ситуация Andreikov развитието на речта се определя до голяма степен от факта, че мама е много малко се говори с него. Това не означава, че тя не се занимава с него - тя го учи (например, как се наричат ​​изображението по-долу елементи, които не могат да се изкачат в джобове и чанти на други хора, да вземе нещата на други хора, и други подобни), той се опитва да го направи " съобщава "да ходи с други деца, той чете някои от същите книги (" Червената шапчица "," Пепеляшка "," Спящата красавица "и още една или две истории). И, след като прочетете книгата на детето, неговата влекач се отстранява от него, че не е притиснат.

Нито майката, нито някой друг възрастен с едно дете почти никаква роля.

Поведение Andreykina майка казва, че майката не чувствам никаква радост от това съобщение и не само това, което той смята, че е необходимо да се: го учи имената на преподавани предмети да се държат и така нататък. В този случай, няма нищо, че са заразени Andreikov емоционално.

Като цяло, изглежда, че постоянно майка на мълчание (и през повечето време с Андрей харчи, че е тя) е изгасят глас действие е в зародиш, не й дава това как да се появи.

Но когато момчето отиде в третата година, възрастните започват да се притесняват, както и да го науча "от книгата". Майка или баба показа на снимката и го нарича, че той е съставен от иска детето да се повтаря. И това "някак си" не е повтаряща се, демонстрирайки пълно неефективността на опитите, само за да учат малко дете каза, че не е включена в контекста на живота му.

Фактът, че този метод на обучение е подходящ, макар и с резерви, за по-големи деца, например, за първи клас, изучаващи чужд език. Децата като такова обучение не дават нито нищо или да ги води до това, което си спомням определен брой отделни думи, но в тяхната реч, пак няма да се използва, но в най-добрия възпроизвеждат, когато видят една и съща картина.

Основният "двигател" на развитието на речта - е радостта на говорене, което бебето се заразява от близки хора. И това е много важно, че думите са свързани с конкретни ситуации от ежедневието и действия - само в този случай, звукът на думата е свързана с неговото значение.

Ето още един пример за нарушаване на говорното развитие, провокирани от родителите:

Какво доведе до това? Родителите са казали, че в седем или осем месеца, когато Ники просто започна да пълзи, той и сестричето си (тя е една и половина години по-стари) са били оставени в стаята с включени телевизора, а майка ми се занимава с други неща. По този начин, с детето "седна" телевизия. Възрастните се зарадваха, вярвайки, че едно дете е много умен, просто на тази възраст той обича да гледа телевизия. Вместо да направи снимката на родителите и емоционалната "корекция", те Ники взе "Настройки" на телевизора.

Какво става, ако развитието на речта на детето ви е късно?

В действителност, ние трябва да направим всичко същото, както за развитието на речта в един щастлив ситуация, но толкова по-интензивно.

На първо място, трябва да се играе с бебето в прост ролева с играчки ( "храна", "легнало да спи", "гост", и така нататък), и произнася за кукли, какво правят и какво казват те.

На второ място, всички възрастни, когато те са дете или направи нещо с него, ще трябва всичките си действия да придружават речта, т.е. постоянно вербализират на глас това, което правят, и че те ще направим.

На трето място, ние трябва, доколкото е възможно да се говори с бебето - да се свърже с него, го питам за нещо, а дори и отговорност за него ( "Значи мислиш, че папата достатъчно скоро, нали?").

В този случай, в никакъв случай не трябва да се "коригира" на детето и да го помоли да се каже, тъй като в този случай можете да го провокира в неувереност.

Специални случаи забавено развитие реч

Има случаи, когато майката говори много с бебето и всичко прави "право", а детето - обикновено момче - все още изостава от развитието на речта от своите връстници. Това може да се дължи на неравномерното развитие на различни психични функции. Например, едно дете на две години и половина, е много по-добри партньорски писти и ски, но тя все още не говори. В такива случаи, след известно време детето доста бързо върви от началото на активно развитие на речта на първите несъвършени предложения.

езиковото развитие може да доведе до сериозно забавяне в случай на силен емоционален шок в първия или втората година от живота. Например, започнете да говорите на бебето може да спре всички опити да се каже, ако той изведнъж губи родител или ако има някакъв друг катастрофална промяна живота му. В този случай, първо е необходимо да се работи с последиците от емоционален шок, и тук се нуждаят от помощта на психолог.

И накрая, забавяне развитието на речта може да е проява на общото изоставане развитие - поради дългосрочния и сериозни заболявания в ранна детска възраст или за развитие на мозъка нарушения.

Както и да е, ако си говорим много с бебето, да играят с тях, го пеят песни, четене и разглеждане на книги с него, и той в езиковото развитие изостава доста от своите връстници, вие е разумно да се консултирате с педиатър и детски психолог.

Тези клишета

Не е много успешна говорното развитие може да се прояви не само във факта, че бебето започва да се говори много по-късно, отколкото техните връстници, и казва, че много малко, но в него сгъване специален изтъркано реч, т.е. във формирането на навици за да се възпроизвеждат същите готови фрази и да ги замени активен процес на изграждане отчети.

Има деца, които имат такава "клише", че се развива много силно и отчасти замества нормалния ситуационен всекидневната реч. Тези деца обикновено са много общителни и може да изглежда много приказливи, но тяхната "разговорливост" не се основава на развитието на способността да се говори

Клиширани го отчасти замества конвенционалния - а не да се определят присъдата си, дете повтаря звучен някой друг (често за радост на възрастни). Но това дете не е да се научим да изгради своя отчет и скоро започва да драматично изостава от развитието на речта от своите връстници.

Човешката реч - това е средство за комуникация. Но не само. В същото време тя е и средство за мислене, самоорганизация и контролира поведението си.

Притежаването на словото, ние можем да поставяме цели и постигането им, въпреки всички видове препятствия. Ние можем да насрочи план за действие и да го приложи. Ние може да се реализира за срещнатите трудности и да се намери начин да ги преодолее. Можем да се каже да правим това, което мразя, и да извършват своята поръчка.

Първите опити на историята

Нашата способност да гласова комуникация е многопластова. В предишните глави ние вече говорихме за най-ранните, preverbal си нива - директен емоционален и изразителен-символичен съобщението. След това идва situativno- реч домакинство, че повечето деца майстори, най-малко до първо приближение, в периода от половин до три години.

Ситуационен дома реч - е възможността да се обясни с прости ежедневни ситуации, т.е. съгласувано вербализират своите желания, възприятия и мнения, да се разбере изявления на други хора и да отговори адекватно на тях.

След като овладял това ниво, детето може да изразява своите желания и да се поддържа елементарен диалог с друго лице. Но развитието на речта не свършва дотук. Следващото ниво - това е развитието на умения, свързани история. Ако развитието на речта на вашето бебе върви добре, след това успоредно с развитието на всекидневната реч може да е малко учене и способността да се говори.

Казвам се нуждае от възможност да се организира по определен начин своя опит - последователно се премести от едно събитие към друг, не забравяйте, че това е в началото, а след това какво и за изграждане на причинно-следствените връзки между събития.