Развитието на морални оценки (БВП)

На този етап децата са съдени да действа повече в неговите ефекти, отколкото се обадите цел. Пиаже казва детски истории на две части. В един такъв история се случи след това. Момчето счупи чашата, като се опитва да се промъкне лукава малко сладко, а майка ми не беше у дома си; другото момче не съм направил нищо лошо и се скъса по цялата тава с чаши. "Кой е бил лошо момче?" - попита той, като Пиаже. Предоперативните деца в тези истории, признати лошото момче, този, който нанесе най-големи щети, независимо от наличието на умисъл или мотивът за деянието.

Lourens Колберг, американският психолог, Piaget продължава да работи по моралното мислене, извършване на експерименти върху подрастващи и възрастни (Колберг, 1976, 1969). Представяне теми морални дилеми във формата на една история, че иска да се установи дали има универсален етап в развитието на моралното мислене. В един такъв разказ, например, човек се нуждае от лечение за умиращата му съпруга, която е отвъд възможностите си и той се обръща към фармацевта с искане да се продават лекарството по-евтино. Когато фармацевтът отказва, човекът краде медицина. Темите бяха помолени да обсъдят поведението му.

При анализа на отговорите на някои от тези дилеми Колберг заключили, че в развитието на моралната преценка съществува 6 етапа, групирани в 3 нива (таблица 3.2.). Отговорите не се оценяват според това дали актът се счита прав или не, но от съображения, на които се основава това решение. Например, ако обектът е съгласен, че този човек е откраднал лекарството, защото "Ако ти дам на жена си да умре, той ще бъде за нещастието си", или не са съгласни, защото "Ако откраднеш лекарството, ще бъде хванат и изпратен в затвора", той и в двата случая се прилагат към 1-ви етап, тъй като оценява действията на човека, както е прав или не, на базата на очакваното наказание.

Колбърг смята, че всички деца са под 1 до около 10 годишна възраст, когато те започват да се направи оценка на действията на това, което другите ще кажат за тях (ниво II). Повечето тийнейджъри говорят на това ниво до 13 години. След Piaget, Колберг твърди, че само тези, които са достигнали до мислене, характерни за стадия на формалните операции, способни на такова абстрактното мислене, което съответства на ниво III - postconventional морал. Върховният, Стъпка 6 предвижда, че дадено лице формулира абстрактни етични принципи и за по-нататъшно се придържат към тях, за да се избегне самоосъждане.

Таблица 3.2. морална етап мислене

Kohlberg казва, че по-малко от 10%, изразено "ясен принцип" мисли характеристика на 6-ия етап и се вижда от следните отговори 16-годишни момчета в горната дилема сред своите пациенти в зряла възраст: "Законите на обществото [това лице] не е наред, но законите на природата или Бог не е прав фармацевта, а съпругът й е постъпил правилно. Човешкият живот е извън финансова изгода. Няма значение кой умира, дори и ако някой има напълно непознат човек - човек е длъжен да спаси живота си »(Колберг, 1969 г., стр 244.).

Колберг представени доказателства за това, че тази последователност от стъпки, се наблюдава при деца няколко култури, включително Америка, Мексико, Тайван и Турция (Colby и др, 1983; Нисан Колберг, 1982). От друга страна, има доказателства, че в различни ситуации, които хората използват различни правила и че тези етапи не са съвместими (Kurtines Greif, 1974). Тази теория също е критикуван за "muzhetsentrichnost" като "мъжки" тип на абстрактното мислене, въз основа на справедливостта и правото, сложи го по-високо в морално скалата от "женски" тип мислене се базира на грижа и внимание към другите (Гилиган, 1982) ,

Когато родителите имат първото си дете, те са често изненадан, че техният първороден от самото начало има специален характер; когато второто им дете се роди, те са били изненадани да открият, колко се различава от първия. Тези наблюдения са валидни родители. От първите седмици от живота си, бебетата са показани на индивидуалните характеристики на степента на активност, чувствителност към промените в околната среда и раздразнителност. Бебето плаче много, а от друга - много малко. Един носи пелени и къпане без много неприятности, другите ритници и избухва на ръка. Един отговор на всеки звук, а другият не забелязва нищо друго, освен най-силните звуци. Бебета се различават дори да прегърне. Някои хора предпочитат, когато те прегръщам, и те са плътно притиснати лицето, което ги отвежда в ръцете си; други се съхраняват напрегнат, ezhata и правят по-малко адаптивни движения (Корнер, 1973). Вижте. →