работа stekstom
Курсът "развитието на функционални умения за четене", разработени в съответствие с изискванията на Националния учебен план. Целта на този курс - да се даде на учителите по български език като роден познаване на нови методи и технологии за преподаване на функционални умения за четене, както и умения за тяхното редовно използване в обучителни дейности.
Следните въпроси са разгледани в хода:
История на понятието "функционална грамотност" и "функционална четене";
основните понятия, свързани с функционални умения за четене;
използване funtsionalnost на уменията за четене в ежедневни ситуации;
нива на функционален четене грамотност;
проблеми и трудности на учениците, свързани с разбирането на текста;
пространство обект "български език" умения за преподаване на функционален четене (на базата на програми за обучение);
компетентност на студента в панела за четене (на базата на програми за обучение);
въпроси на системен подход към формирането на функционални умения за четене;
функции работят с различни видове текстове, включително и текстове в електронен формат;
Критерии за оценка на учебни материали (ниво на трудност според таксономията на Блум), разработването на общи задачи за проверка на функционалните умения на четене и писане;
подходи за изготвяне на задачи, които формират уменията на функционална грамотност;
използването на понятието за формиращо оценяване в обучението по функционална четене.
Учебният материал се доставя в необичайна форма, което ще позволи на учителя в края на курса креативно и да е от поставените задачи - да се рециклират, да се създаде на тяхна основа на нови и употребявани според учебната ситуация.
Модул 1: Въведение в дисциплината. Функционална грамотност четене
1.1. Необходимите теоретичните концепции
Когато терминът "функционална грамотност"?
Терминът "функционална грамотност" се въвежда заедно с понятията "грамотност" и "минимална грамотност" през 1957 г. на ЮНЕСКО.
Как да се дефинира понятието "грамотност" и "минимална грамотност"?
Как да се определи понятието "функционална грамотност"?
Функционална грамотност - способността на човек да се използва за четене и писане от гледна точка на неговото взаимодействие с обществото (за издаване на банкова сметка, прочетете инструкциите, попълнете формата за обратна връзка и т.н.), а след това там е нивото на грамотност, което дава възможност на човек да влиза в връзка с околната среда и бързо се адаптира и функция в нея. По-специално, това включва възможността да се използва свободно за четене и писане, за да се получи информация от текста, и за прехвърлянето на тази информация в реално общуване, комуникация чрез текст и други съобщения.
Какви са начините на функционалната грамотност има?
1. Общият грамотност.
2. Компютърна грамотност.
3. Информация грамотност.
4. Комуникативна компетентност.
5. грамотно владеене на чужди езици.
6. потребителите грамотност.
7. грамотност в извънредни ситуации.
8. Социална и политическа грамотност.
Какви са отличителните черти на функционалната грамотност?
За разлика грамотност като стабилни свойства на отделните функционални грамотност е ситуацията характеристики на същия индивид.
1) е основата за тяхното формиране на умения за четене и писане;
2) е насочен към проблема на домакинство;
3) се открива в специфичните обстоятелства и характеризира човек в дадена ситуация;
4), свързани с разтвора на стандарт, стереотипни задачи;
5) се използва като мярка предимно от възрастното население.
Как липсата на функционална грамотност?
Какво компетенции са свързани с функционалната грамотност?
1. Способността на избора и използването на различни технологии.
2. Способността да видя проблема и търсене на решения.
3. Способността на ученето през целия живот.
В някои области, различни международни изследвания (PISA, TIMSS, PIRLS) проверяват нивото на образуване funktsinalnoy грамотност?
При тези проучвания, функционална грамотност е тестван в следните тематични области: четене, математика, природни науки предмети.
Концепцията за "четене" е различно от понятието "funtsionalnost четене"?
Какво е грамотност на четене?
В проучванията PISA и PIRLS, четивна грамотност се предлага при разбирането на способността на ученика да разбере писмени текстове и размисъл, за използване на съдържанието им, за да постигнат целите си, за развитието на знания и възможности за активно участие в обществото. Думата "грамотност" означава успех в обучението на студенти като средство за четене
на техните бъдещи планове: продължаване на образованието, подготовка за трудова дейност, участие в работата и социалния живот.
Колко нива може да бъде разделена на четивната грамотност?
В PISA проучване за четивни умения е разделена на следните нива:
Търсене текста на необходимата информация от един прост критерий (най-ниското ниво);
Търсене текста на необходимата информация от множество критерии;
търсене на желаната информация текстови, комуникацията между информация пасажи признание, работа с добре познатите, но непоследователна информация;
търсене на и установяване на последователност, или комбинация от екстракти, които съдържат дълбоко скрита информация, способността да се направи заключение, до която информация в текста, необходима за изпълнение на работата;
разбиране на сложни текстове и тяхното тълкуване, формулиране
констатации и хипотези по отношение на съдържанието на текста.
С какво се отличава студент, който е образувала функционални умения за четене?
Студент, който формира funtsionalnost умения за четене може да "свободен да използва за четене и писане за извличане на информация от текст - за да го разберете, компресиране, конвертиране, и т.н.". (АА Леонтиев).
1.2. пропедевтичен работа
Целта на работа: да се определи значението на проблема.
Прочетете по-долу примери. Как мислите, че те са по-чести?
1. Верт точки и по този начин, че:
Това temyu да ги стиснете, те са най-nanizhet на опашка, те надуши, тяхната polizhet; Точки не действат по никакъв начин.
2. Вие се опитвате да изтеглите програмата "Skype". Вие не може. Вие четете инструкциите, опитвайки се да изтеглите програмата отново. Нищо не се случва. Вие се впуснат в трети опит - да не се ползват.
3. На сутринта обезмаслено прочете името на лекарството върху опаковката и взе предписан. Скоро ще се почувствате зле. По-късно се оказа, че те взех едно лекарство, което е написано на дядо си.
4. В големия град сте в метрото и забелязах, че често чуваме една и съща фраза: "Не ми казвай как да стигна до гарата. "
5. Попълнете формата на разговор на развитието, на работника колона на "Функционална отговорности", пише: пазарен сканиране otslezhka плащания запушване клиенти в основата, както и търсене и чар.
6. По време на избирателна секция в всеки четвърти избирател хвърли гласуване неправилно. Тези гласове бяха анулирани.
7. В резултат на непрофесионални действия на водача на автобуса е сериозен инцидент.
1. Какви умения са необходими на днешните студенти да се справят с решаването на важни проблеми? Обсъдете отговорите в групи.
2. Попълнете в дясната колона на таблицата "Индикатори funtsionalnost грамотност". Какви изводи си направил? Представете си решение на групата.