Психологически портрет на учителя - психолог и т.н.
Психологически портрет на учител
В проучването на учител да се определи тяхната комуникация стил и някои функции на нервната им система въпросник "Психологически портрет на учителя" е била използвана (GV Rezapkina), която ви позволява да се изгради "портрет" на учителя по следната схема: Приоритетна стойност, психо-емоционалното състояние, самочувствие стил на преподаване, степен на субективна контрол. От това са получени следните резултати:
ценности 1.Prioritetnye
Професионалните качества на учителя - любовта на децата, желанието да се разбере и да помогне. Ако комуникацията с децата не е приоритет стойност на учителя, че не е необходимо да се разчита на любовта и доверието на децата, дори и ако той знае своите подчинени и методи на преподаване.
Ние тествахме стойност на приоритета е връзката с децата, което подсказва хуманистична ориентация на учителя. Такъв учител сходни интереси и проблеми на студентите. В основата на връзката е безусловното приемане на студента. Учениците точно се чувстват учителя, готови да защитят интересите си и му плащат доверието и любовта. В неговите часове те се чувстват сигурни и удобни. Емоционално благоприятна среда дава възможност за ползотворна работа и държи на психичното здраве на учителите, така и учениците.
2. психо-емоционалното състояние
Характеристики на поведение и възприемане на учителите се дължи главно на състоянието на нервната му система. Когато информацията и емоционално претоварване характеристика на работата в училище, може да има нарушение на мотора и вербална поведението на учителя, здравословни проблеми.
Тестът има просперираща психо-емоционалното състояние, който определя ефективността на работата на учителя, това прави възможно да не загуби самообладание в екстремни ситуации и да вземат правилните решения. Емоционална стабилност, предсказуемост и ефективност на учителите да имат благотворен ефект върху психологическия климат в училището, дори и само за външния благосъстоянието и спокойствието не лъже други проблеми или лице, независимо по каква причина, не крие истинското състояние.
3. Самочувствие
Самоуважението или образ за себе си - оценка на самия човек, неговите характеристики, качества и място сред другите хора. Представителства на учителите за принципите на преподаване, през целия си "личен преподаване философия" до голяма степен определя неговото самочувствие.
Ние положителен тест самовъзприемане, характерни за човека, за да се реализира напълно възможностите си. Учителите имат положителен образ за себе си, че е лесно да се създаде в класната стая атмосфера на живо общуване, ангажиране с ученици в близък контакт и им предоставя психологическа подкрепа. Те вярваш на хората и очаква от тяхното приятелство, не враждебност; ученикът винаги е бил възприеман като човек, достоен за уважение. Благодарение на тези учители, е възможно личностното развитие на учениците.
4. стил на преподаване
Формирането на стила се влияе от редица фактори, личностни черти, нагласи, опит. стил на преподаване може да допринесе за ефективността на работата на учителя или да усложни изпълнението на професионалните задължения на учителя.
В демократичния стил преобладава тест учител. Обучаващият рисува студенти във вземането на решения, слушане на техните мнения, насърчава независимост на преценката, той взема под внимание не само на работата, но и личните качества на учениците. Основни методи за въздействие: мотивация, съвети, моля. Удовлетвореност от своята професия, гъвкавост, висока степен на приемане на себе си и другите, откритост и естественост в общуването, приятелско отношение, насърчаване на ефективността на обучението.
5. Нивото на субективен контрол
Нивото на субективен контрол показва известна степен на отговорност за нашите взаимоотношения с хората и фактите от живота ни, ние сме готови да поеме. Учителската професия изисква готовност да отговаря за друг човек, понякога с цената на своя спокойствие и лично време.
Ние тествахме с висока степен на субективна контрол. Хората с високо ниво на субективен контрол поемат отговорност за всичко, което се случва в живота си, като обясни, че неговият характер и действия, а не външни обстоятелства (от помощ или пречка от други хора и обстоятелства). Такива хора не са склонни да се подчини на натиска на другите хора, чувствителни към посегателство върху личната свобода, имат висока активност на търсене и увереност.
Психологически портрет на учител
В проучването на учител да се определи тяхната комуникация стил и някои функции на нервната им система въпросник "Психологически портрет на учителя" е била използвана (GV Rezapkina), която ви позволява да се изгради "портрет" на учителя по следната схема: Приоритетна стойност, психо-емоционалното състояние, самочувствие стил на преподаване, степен на субективна контрол. От това са получени следните резултати:
ценности 1.Prioritetnye
Професионалните качества на учителя - любовта на децата, желанието да се разбере и да помогне. Ако комуникацията с децата не е приоритет стойност на учителя, че не е необходимо да се разчита на любовта и доверието на децата, дори и ако той знае своите подчинени и методи на преподаване.
Ние тествахме стойност на приоритета е връзката с децата, което подсказва хуманистична ориентация на учителя. Такъв учител сходни интереси и проблеми на студентите. В основата на връзката е безусловното приемане на студента. Учениците точно се чувстват учителя, готови да защитят интересите си и му плащат доверието и любовта. В неговите часове те се чувстват сигурни и удобни. Емоционално благоприятна среда дава възможност за ползотворна работа и държи на психичното здраве на учителите, така и учениците.
2. психо-емоционалното състояние
Характеристики на поведение и възприемане на учителите се дължи главно на състоянието на нервната му система. Когато информацията и емоционално претоварване характеристика на работата в училище, може да има нарушение на мотора и вербална поведението на учителя, здравословни проблеми.
Тестът има просперираща психо-емоционалното състояние, който определя ефективността на работата на учителя, това прави възможно да не загуби самообладание в екстремни ситуации и да вземат правилните решения. Емоционална стабилност, предсказуемост и ефективност на учителите да имат благотворен ефект върху психологическия климат в училището, дори и само за външния благосъстоянието и спокойствието не лъже други проблеми или лице, независимо по каква причина, не крие истинското състояние.
3. Самочувствие
Самоуважението или образ за себе си - оценка на самия човек, неговите характеристики, качества и място сред другите хора. Представителства на учителите за принципите на преподаване, през целия си "личен преподаване философия" до голяма степен определя неговото самочувствие.
Ние положителен тест самовъзприемане, характерни за човека, за да се реализира напълно възможностите си. Учителите имат положителен образ за себе си, че е лесно да се създаде в класната стая атмосфера на живо общуване, ангажиране с ученици в близък контакт и им предоставя психологическа подкрепа. Те вярваш на хората и очаква от тяхното приятелство, не враждебност; ученикът винаги е бил възприеман като човек, достоен за уважение. Благодарение на тези учители, е възможно личностното развитие на учениците.
4. стил на преподаване
Формирането на стила се влияе от редица фактори, личностни черти, нагласи, опит. стил на преподаване може да допринесе за ефективността на работата на учителя или да усложни изпълнението на професионалните задължения на учителя.
В демократичния стил преобладава тест учител. Обучаващият рисува студенти във вземането на решения, слушане на техните мнения, насърчава независимост на преценката, той взема под внимание не само на работата, но и личните качества на учениците. Основни методи за въздействие: мотивация, съвети, моля. Удовлетвореност от своята професия, гъвкавост, висока степен на приемане на себе си и другите, откритост и естественост в общуването, приятелско отношение, насърчаване на ефективността на обучението.
5. Нивото на субективен контрол
Нивото на субективен контрол показва известна степен на отговорност за нашите взаимоотношения с хората и фактите от живота ни, ние сме готови да поеме. Учителската професия изисква готовност да отговаря за друг човек, понякога с цената на своя спокойствие и лично време.
Ние тествахме с висока степен на субективна контрол. Хората с високо ниво на субективен контрол поемат отговорност за всичко, което се случва в живота си, като обясни, че неговият характер и действия, а не външни обстоятелства (от помощ или пречка от други хора и обстоятелства). Такива хора не са склонни да се подчини на натиска на другите хора, чувствителни към посегателство върху личната свобода, имат висока активност на търсене и увереност.
