Приказка като източник на творчество за деца - други, събития

Danilkin IS Кононов EN

ЗМБ на "DLC" перспектива "

Анотация: Приказка - най-добрият начин на обучение, образование, развитие на творческите способности на децата, източникът на образно и абстрактно мислене.

Ключови думи: приказка, образование, творчество.

Светът навлезе в нов век, новото хилядолетие. Надяваме се, че ще бъде по-добър от предишния. Вярата в по-добро бъдеще, живеещи хора. Това подсъзнателно усещане за ситост за деца. Детето с помощта на възрастен възприема света, се научава да се виждате и чувате разбере.

Най-краткият път до емоционална еманципация на детето, премахването на

Trapped - път през играта, фантазията, писане. Всичко това може да даде театрална дейност. Тъй като най-често срещаният тип на детското творчество, най-тясно и пряко се свързва с творчеството на личните преживявания на детето.

Всяка година се намери общ език и пълнолетно дете става трудно

я по-лошо, те се разбират помежду си. И една приказка - това е днес, може би един от малкото останали начини за комбиниране на възрастен и дете, за да могат да се разбират помежду си. Приказка им осигурява необходимата гама от преживявания, създава една много специална, с нищо не сравними настроението е добро и сериозно чувство. Приказка помага съживят духовния опит на нашата култура и традиции на нашия народ - той учи доброто и справедливостта.

"Приказка пише VA Sukhomlinsky - дете се развива вътрешна сила,

Спецификата на приказка е, че тя винаги е продукт на рекламното послание

някои хора на работа. Той съдържа такива сцени, изображения, ситуации, които са специфични за определена етническа група. Това е отразено в имената на актьорите, в имената на животни и растения, по-специално локали. Тези елементи могат да се движат от една приказка в приказката "живял", "В определен царство", "добра", "честна девойка" - прехода от разказвача на разказвач, от една страна в друга.

В приказката винаги е една история, развитие на събитие, характеристика persona-

образуване на идентичност. Присъщо е творческа функция, т.е. способността да се идентифицира, генериране, разработване и реализиране на творческия потенциал на личността, образно и абстрактно мислене му.

Формиране на обичайните умения: техники, действия, умения децата могат да

да предизвика не само крайният резултат, но в процеса на създаване

нови изображения. Това е в съответствие с дейността на естеството на творчеството.

Тя изисква мобилизирането на всички методи, техники, процедурите, образувайки

творческите качества на личността: въображение, наблюдение, памет образ, способността да се импровизира, изразителни движение, т.е. всичко, което съставлява творческия потенциал на личността. И все пак това е естествено само да разпределят развиват - приказки терапевтична функция. Терапевтични истории разполагат се корени в това, че функцията на техниката като цяло, което Аристотел означава терминът "катарзис" (пречистването на душа, мир стрес).

В историята има и функция на повдигане на здравословен начин на живот,

човешката защита от вредното, вредни за здравето, хобита зависимости, неморални дейности. С други думи, историята изпълнява терапевтични и превантивни функции.

Това съответства на формирането на посока здраве спестяване,

чиято цел - запазване и развитие на индивидуална здравна карта,

утвърждаване на здравословен начин на живот.

Възможно е да се направи такова заключение приказка - е средство за емоционално, морала

правителствен потапяне на детето в новото поле на знанието.

Има различни версии на любовта дете с една приказка:

1) Историята за театрални.

2) приказка за четене и разбиране на техните чувства и действия.

Такива приказки са принудени да мислят, да разбират своите чувства и действия, за да стане по-добре, за да видите грешките, научи морала на децата. Детето не е лесно да се забележи как настроението на хората, близки до него: щастливи или тъжни, те са се радвам, или разстройство, още по-трудно да се научат да усети съпричастност, едно добро дело. Може би това не позволява на невъзможността да се види и разбере другите хора, но може да бъде срамежлив. Приказка въвежда децата в сложния свят на доброто и злото, в света на човешките отношения, ни учи да се види и себе си и другите разбират.

Много емоционален и в преносен смисъл може да предава една история с помощта на ку

Coln театър. Там винаги се създава образ на цялото детство, тъй като всички манипулации с кукли предварително избрани звуци говорни се изпращат към зрителя и са съчетани с движението на куклата. Глас и речта съответства на вътрешните характеристики на героите. От особен прилив на емоции повдига характер комуникация приказка с децата, когато се гледа в подкрепа на деца, той пита за съвет.

Децата са много добре обсъждат героите, особено техния характер, зало-

вълнува децата по своя собствена инициатива да се говори повече за различните герои, за да покаже състрадание, способността да се съпричастни, да се радват, да се помни, инциденти от собствения си опит. По време на тази дискусия, на децата отношение към събитията, не може да бъде идентифициран и отстранен под влиянието на други деца и възрастни, само. Всяко дете допринася, креативността си в образа на куклен характер. Той работи особено добре с вълшебна кукла с несигурни самите деца.

С кукла екрани, с която детето може да се скрие от

проблеми и с помощта на куклите по протежение на пътя, една приказка, можете да наблюдават реакциите на децата.

"Ако едно дете е написал VA не Sukhomlinsky оцелеят в борбата

доброто и злото, вместо радост искри възхищение в очите му неглижиране - това означава нещо принуден от в душата на детето, и вие трябва да постави много усилия, за да се оправям душата на детето ". Игри разговори с кукли вече позволяват на базата на такъв иск, емпатия, как да играе ролята, малко далеч от него, превръщайки се в себе си, и да знаят всички радости и скърби на този характер, да се отнасят с него за неговата съпричастност към положителните герои и възмущение дела отрицателни герои.

Това е илюстрирано на процедурите Медведев и V. Shilova когато работят с Ta

Кими деца, е необходимо да се приложи самостоятелно засилване поведение - способността да изразят своите желания, чувства и емоции (както положителни, така и отрицателни), способността да изразят себе си, да изрази мнение, способността да се оцени действията си с помощта на фантастичния характер.

Приказка - най-добрият начин на обучение, образование, развитие на творчески spo-

lities на децата, тъй като тя е източник на творчеството на децата.

Приказка-като източник на детското творчество